《《最好的方法读唐诗》读书心得》可能是您在寻找小学教师读书笔记读后感过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
在教学中，语文老师们总会为一些学生的背诵与默写感到头疼，自认为很简单很基础的课文背诵，词语默写却总是送出一堆“叉”号，每每心急如焚到气急败坏，却无计可施。这个时候，大多是用突击记忆或者惩罚性的机械抄写来画个不令人满意的句号。如果要求改为阅读指导，那么就更让人头疼了。拜读《最好的方法读唐诗》，作者认为教育中最重要的五个字“润物细无声”，这点我十分认同，读后我静静的思考，在阅读教育中，需要的不是急切与怒火，而是坚持与温和。什么是“润物细无声”?就是说雨水滋润万物是悄悄地来，慢慢地走，在人们酣睡的夜晚就把万物润泽了。学生的学习也是这样的，一切都是在悄悄地进行。 你今天多看了一一个字，多背了一首诗，多读了一篇英文， 今晚看不出变化，但是日积月累，你就会发现，学习很简单了。因为知识“滋润”你这棵小苗是无声无息的，慢慢地你茁壮成长了。
在班里总有一些好像和书“绝缘”的学生，我教过的孩子里就有一个不爱读书的小男生，阅读课上大家沉浸在书里时，胖墩墩的他却传习了孙悟空的本事——抓耳挠腮，恨不得上蹿下跳。提醒他一次，老实五分钟后又左顾右盼起来。若是离开老师，那便龙宫闹海，同桌前后位不得安宁。训他批评他，又如石雕沉默以对，训得狠了还会哭得“梨花落泪”，很是伤心。但过后依然我行我素。面对这种情况，我首先平定自己的心态，决心不再批评他。告诉自己他只是本性好动，需要指导。当时班里阅读的书目是《鲁滨逊漂流记》，正是适合他的冒险类故事，上导读课前，我找他单独谈话，表示看出他很喜欢这本书，请他利用课余时间读书，做好准备，上课时和老师交流。当时他并不怎么情愿，只是迫于我的压力答应了。上导读课时，我重点梳理了书籍的第二部分，从衣食住行讲鲁滨逊如何独自荒岛求生的，气氛非常热烈。我提出问题：“谁说说鲁滨逊为了生存做的什么事最触动你？”学生们都积极举手，他没举手只是看着我，我看出他有答案但举手是没习惯，没勇气。点了他的名。他扭扭捏捏说了个：“吃羊肉……”我鼓励到：“说得很好，继续”。他磕磕巴巴说：“鲁滨逊在岛上…….抓了羊…….养了一群还喝羊奶。”我对他竖起大拇指:“你读得真仔细”。他听后眼睛都眯进肥肥的眼皮里了。下课还特地跑我身边大谈他“民以食为天”的思想指导，我也合时宜地夸奖他。下面的阅读课上，我也凑着交流环节的机会让他发表自己的阅读感想，鼓励他在组内积极发言。从羊奶酪到羊皮伞再到鲁滨逊的开拓精神，他读书越来越积极，自觉了。期间也常有旧病复发，偷懒耍滑的情况，我呢，就因势利导并在积极的行动中用平和的坚决的态度面对他，引导他，鼓励他。慢慢的，他读书的时间多了，走神的次数少了。在读《童年》时，已经能够对阿廖沙的经历报以感触，甚至能从联系自己的生活经历。我想，在班级授课制的大班里，老师的精力总是分散的，不足的。面对学生，坚持指导，长时间的“润”是最适合的。
这篇文章我会分享给家长们读，因为很多父母都比较着急，恨不得让孩子一天之内学 会所有的东西，永远在看别人家的孩子，而忘记自己错过了很多“润物细无声”的机会。
记得和一个内向的女生家长交流时，女生家长总是抱怨孩子不愿意读书，我问她：“怎么会呢，她在阅读课上表现很好的。”家长接下来说出了让我无奈的话：“孩子总是读的很快，一会就读完了。根本不思考…….”我问她：“什么叫读的快呢？陶渊明还说过好读书，不求甚解呢，她愿意读书是好的，如果感觉她是读书不认真，可以和她交流书中内容，自己的感悟。最好一起读书。哪有读的快就是错误？”很多家长面对孩子的阅读，总是急于求成，殊不知真对读书感兴趣，连饭都可以不吃。但如果是被逼着读，那三两行字就是三四座高山。
面对新课标中对学生阅读量的要求，面对孩子的全面发展的需求。要坚持对孩子阅读习惯的培养，保证孩子的阅读量。前提就是鼓励孩子，培养孩子的阅读兴趣。不急于求成，润物细无声，让孩子自己阅读，体验阅读的乐趣，最终拥有“书籍”这个好伙伴。
