《从有效教学走向卓越教学》读书心得体会

栏目:小学教师读书笔记读后感
时间:2020-12-25 18:04:13

《《从有效教学走向卓越教学》读书心得体会》可能是您在寻找小学教师读书笔记读后感过程中需要的内容,欢迎参考阅读!

在读《从有效教学走向卓越教学》一书中,让我印象最深的就是第六章的第二节《知识的育人价值与精神意义》
节中这从两方面来阐述:一个是知识的育人价值;另一个是知识的精神意义。这两方面让我重新反思的我对教育教学的认知。
知识的育人价值我是这么理解的:知识是教育活动得以开展的一个阿基米德点。教育活动离不开知识,对知识具有绝对的依赖性,没有知识教育活动便成为无源之水,无本之木。
首先,知识具有育智价值。之所以这样说是因为它对个体的智力开发,智慧增长具有积极的促进作用。我们知道,知识是人类从实践活动中的来的。对于客观事物及其运动和变化发展规律的正确反映。学而不思则罔,思而不学则殆。学习知识的过程本身就是治理活动的过程。
1.从知识内容本身的角度来说,学习是知识的智力价值的展开过程。
2.从学习者的角度来说,学习是个体智力得到锻炼和发展的过程。从两者的结合来说,学习就是将人类的智慧转化为学习者个体的智慧。
其次,知识具有育德价值。知识不仅是人类智慧的解禁,而且具有丰富的道德因素,体现着人类道德理想和精神品质。
道德是人的一种社会规定性知识,是德育的必要条件。知识教育对于道德意识的形成具有决定性作用,任何时候正确的逻辑推理和高水平的思维能力与合理的行为之间都存在着一种必然的联系?不仅如此,咱们探索真理的艰难过程,科学精神以及情,刻苦的意志品质等都会在知识中留下无法磨灭的印记。
再者知识具有与美价值。个体的审美能力不是天生的,它需要经过后天的训练与教育才能被真正的激发出来。总之,知识是人的智、德、美诸方面发展的基础,当然也是个体创造能力形成和发展的基础。在教育活动过程中,不同类型的知识相互补充,共同作用于个体精神乃至身体的发展,进而促进个体的不断完善。
     知识的精神意义。我是这么理解的:
斯普朗格正确的指出:与人的生活和个体精神没有关联的知识是无生命的知识,知识必须转向人的内在精神才有意义。
首先她不排斥学习者对课程知识的认识,但这种认识更强调生成性体验性文化性,强调学习者对知识的个人心理意义的建构。
其次。更为重要的是,它强调课程知识对学习者的精神意义,强调知识的价值不仅仅在于提高认识,发展能力,更应使学习者感受到生命的充实性和意义性能够对个体有意义的生活给予滋养互、护持。
学习知识,不以占有知识为目的。而以个体精神的成长为目的。从学生的角度讲。要尊重学生的自主性,探索性,释放学生的心智思维,激发学生的能力,能动性,创造性,从而便认知的困苦,为求索的乐趣便学习的负累为生命的享受。
实践中有些知识具有教育性,有些知识缺少教育性,而事实上知识能产生教育性,除了知识本身的属性外,还取决于教育的方式和方法。
读到这让我对我的教育教学有了一个重新的定位,一个新的起点。
推荐小学教师读书笔记读后感
  • 坚持比兴趣更重要——读《中国新教育》有感
    坚持比兴趣更重要——读《中国新教育》有感

    【关于此书】《中国新教育》是朱永新教育作品系列(共16本)中的其中一本,作者在书中阐述了什么是新教育、新教育的精神和特征是什么、新教育的理想课堂是什么样的、如何开展新教育实验、新教育的管理法规、教师发展、儿童课程和家教主张等一系列重要问题。 【关于作者】 在书的扉页中这样介绍:朱永新,1958年生,江苏大丰人。现任全国人大常委、民进中央副主席、中国教育学会副会长。苏州大学教授、博士生导师。 朱永新富有人文情怀和创新精神,为中国教育改革建言献策。他创办的教育在线网站,已经成为中小学教师的精神家园,他倡导的新

    07-22
  • 由书香浸润的假期——读《活着就是幸福》有感
    由书香浸润的假期——读《活着就是幸福》有感

    【引言】有些人做事,有起头无煞尾,做东丢西,做西丢东,忙过不少,不是一事无成,就是半途而废。我们做事要按照计划,依次完成,就必须毅力坚持,一直到做好为止。【陶行知语】出自陶行知的《每天四问》(节选);摘自《活着就是幸福》一书 【书香】《活着就是幸福》是这个暑假校长赠与大家的精神食粮,分上、下两册,由生命化教育的倡导者和实践者张文质先生主编,是继《教育是慢的艺术张文质教育讲演录》之后的又一生命读本。 简洁、淡雅,以白色为基调的封面给人以清爽之感,翩翩起舞的蝴蝶让人感受到生命的舞动,淡墨妆点的写意画使人浮想联

    07-22
  • 我与《三个儿子》的邂逅
    我与《三个儿子》的邂逅

    孩子是父母的心头肉,父母对自己的孩子往往呵护有加,关怀备至,深怕自己的孩子遭受一丝丝的委屈,更不愿意自己的孩子受到一点点的伤害,还常常以孩子为荣,向人诉说孩子的种种优点和长处。于是乎,孩子们越来越以自我为中心,甚至于置自己的父母不顾,只顾念自己的要求是否得到了满足,自己的生活是否过得舒服,哪还记得去体会父母的辛劳和艰辛? 正因为这势头愈显强势,我们的课文在编排中经常会有一些有关孝敬教育的文章,旨在老师的传授中让孩子们明白:要孝顺自己的父母,要帮父母做一些力所能及的家务事等等,而《三个儿子》就是这样的一个典

    07-22
  • 读余映潮——课型设计的艺术
    读余映潮——课型设计的艺术

    课型,按余映潮老师的看法,就是指根据教学任务而划分出来的课堂教学的类型,它是一种课堂教学结构,一般地,一节课中主要的教学活动方式是什么,这节课就可以称为什么课型。 余映潮在《阅读教学艺术50讲》第3章《课型设计的艺术》中,本着活动充分的原则,从常规的与创新的、常见的与新颖的角度选说如下几组有代表性的课型及其设计: 第一组:教读课、自读课 第二组:朗读课、说读课 第三组:语言学用课、文学欣赏课 第四组:学法指导课、探究性学习课 本章共分这样八讲,这里重点介绍学法指导课。 在读《听余映潮讲课时》时,我就有一种

    07-22
  • 暑假每周摘记——做最好的自己
    暑假每周摘记——做最好的自己

    《做最好的自己》其实是一本关于青年人成才的励志书,。李开复博士用易于理解的成功同心圆以及发生他身边的大量故事指出成功是多元化的,通往成功的路不止一条,成功的标准也不止一个,在与他人的竞争中脱颖而出固然是成功,但有勇气不断超越自己、不断超越过去的人一样是成功的。 也许读这样的书有些不合事宜,人已中年,韶华难在,想做一个最好的自己,怕也是心有余而力不足吧!但细细品来,回味悠长,又觉感慨颇多。 做最好的自己,应该自

    07-22
  • 幸福的课堂教学——读《建设理想课堂》后感
    幸福的课堂教学——读《建设理想课堂》后感

    闲暇时,我捧起了《建设理想课堂》一书细细品味,其中 学教的幸福这一内容引起了我的关注。在学校,教师的生活场所主要在课堂,主要生活是教学。没有幸福的教师,就没有幸福的学生快乐的教师带给学生快乐的生活。教师教学的幸福不仅涉及我们自己的生活质量,而且直接影响学生的学校生活质量。那么怎样的课堂,才算是幸福的课堂呢? 大家仔细去观察那些充满活力、师生都感到幸福愉悦的课堂,就可以发现幸福课堂的样子。 一、幸福课堂是高效的。 幸福的课堂是让学生在有限的时间内学会学习,掌握技能和方法,内化提升情感,在轻松快乐中达成教学目

    07-22
  • 读《教学勇气》有感——学习于共同体中
    读《教学勇气》有感——学习于共同体中

    每当听到其它学科的教师外出学习、培训回来后的交流心得。我总觉得我们训练组的老师就像后妈生的小孩没有机会学习。自己只能关起门来教学训练。当我在阅读帕克?帕尔墨的《教学勇气》这本书的时候,发现这本书不容易学习,里面有些观点很深奥,然而这本书对我来说就像一块璞,它的光芒全藏在字里行间,需要精心打磨才能见到耀眼的、无比珍贵的美玉。果然在我读到第六章学习于共同体中共事切磋有了心灵的碰撞。 世界上没有优秀教学的公式,而且专家的指导也只能是杯水车薪。如果想要在实践中成长,我们有两个去处:一个是达成优质教学的内心世界,一

    07-22
  • 守住心灵,将真心献给学生
    守住心灵,将真心献给学生

    《教学勇气》中有这样一段话:我们中的许多人,是出于心灵的原因,再加上热爱自己的工作,热于帮助人们学习等愿望的激励而成为教师的。但年复一年,随着教学生涯的延续,我们中的很多人失去了这种心灵的力量。教师在工作中常常有解体的痛苦。这种痛苦来源于切断了于自身真实的联系,切断了与我们投身教学的热情的联系,也切断了与心灵的联系,而最终我们会发现心灵才是干好所有工作的源泉。回望我们曾经走过的路,的确经常与困难相佐,与遗憾相伴,充满迷茫。我们需要找回改变工作和生活内部力量的信念。只有当自己内心的思想和洞察力与围绕我们的外

    07-22