《把锻炼的机会让给学生，把体验的过程还给学生》可能是您在寻找小学教师教学反思过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
元旦联欢会，学生们热情高涨，我把统计节目的工作交给了两个同学，并让他们当主持，统计好节目以后自己串词，我就不再问了，他俩很积极，课间常常穿梭在同学当中，拿着笔和纸记录着。我只偶尔提醒一下需要注意的事项。联欢会前，小张把节目单打印了三份，条目非常清晰。我询问了相关事宜，就不再多问。表演之前，学生自己布置黑板、装饰教室，摆桌椅，拉板凳，忙得不亦乐乎，我呢，动动嘴、帮帮忙而已。联欢会开始，我拿着相机给学生们拍照，欣赏着他们的表演，师生同乐，很是开心。复习课上，我宣布开展“语文知识竞赛活动”，规则讲清楚，让学生自己出题，为了提高出题的质量，我认真地给他们讲解了设定题目的不同层次，分为“一星级”“二星级”“三星级”题目。题目交上来以后，学生全员参与，抽条回答，不会的题目由出题人现场解答、指导。班级分为四大组，每组有主持人、画星人、打分人、收取人、纪律监督人。第一次的知识竞赛我来主持，给各组主持人示范一下，下一次我就可以闲着了。学生们的参与热情非常高，出的题目也出乎我的意料，几乎所有学生都挑战了“三星级”题目，而且出题的水平不亚于老师，综合性、运用性很强。我们用了两节课进行全班竞答，收获很大。课后，我把题目评上星级，交给画星人，好的题目就贴出来大家参观。
练习本交上来了，请几个细心认真的同学来批改，把具体评分标准给他们，他们忙得不亦乐乎，其认真程度超过我，我只要负责解答疑难就可以了，批改完毕，统一发给学生改错，来找后账的同学是因为批改得太苛刻的缘故，我暗暗得意：这不是好事吗？学生改正后，复批需要我亲自去做了，尤其几个后进学生要特别关注。等下一次再批改时，就换一拨学生，大家不都得到锻炼了吗？
做个“懒”老师，少一些勤勤恳恳和呕心沥血，多一些大胆放手和充分信任，只做学生做不到的事，只帮学生有困难的事，不必事必躬亲，事无巨细，结果反而是师生双赢，既解放了学生，也解放了老师，何乐而不为呢？
做个“懒”老师，真的挺开心！遇到事情，先想一想：这件事教给学生做行不行？放手多少？学生们能做到什么程度？在这个过程中，我怎么引导和支持？本着“锻炼学生”的原则，老师“懒”一些，不是好事吗？只有把锻炼的机会让给学生，把体验的过程还给学生，把犯错的机会留给学生，才能够激发他们的兴趣，加深他们的印象，促使他们不断地成长。
