教育叙事:习惯我们的好帮手

栏目:小学教师教学反思
时间:2019-05-12 07:05:14

《教育叙事:习惯我们的好帮手》可能是您在寻找小学教师教学反思过程中需要的内容,欢迎参考阅读!

最近学校流行一些像是象棋的游戏,它们由几块象棋和一个图纸组成,每天下课学生们都围在一起玩游戏,这是很美好的画面,学生追逐打闹的情况减少,不用担心他们受伤,但是最近发现学生在上课的时候会把橡皮摆出来,数量有的能达到10多个,他上课就会去时不时的看看他的“小宝贝”,看完了心里就痒痒的,让我来摸一摸它们吧,注意力就不在课上,老师讲的内容一句没有听见,心里想的都是下课我要怎么怎么样。。当我注意到这种情况以后,我先是走到学生面前把小橡皮收起来,然后继续讲课,等到快要下课,我给学生们提了一个小小的要求,每次上数学课书桌上只有铅笔、橡皮、练习本,数学书,学习巩固,并把他们放到左上角。等到我下节课上课我发现大部分孩子都做的非常好。老师要求到学生就能够与做到。虽说过两天学生就会懒散,但是只要稍微提醒一下,学生就可以改过来。毕竟习惯是需要时间去养成。

英国教育家洛克曾经说过:“一切教育都可归结为养成儿童的良好习惯”。我很认同这句话,尤其是对于低年级学生来说,他们的的习惯就是一张白纸,你怎么教他们怎么做。习惯可以早就性格,习惯可以让大脑聪慧,习惯可以让学习更有效,习惯有根深蒂固的特点,一旦形成难以改变。习惯需要严加管教,学生的良好习惯养成是一个长期的培养过程,不是通过你一次或者两次的说他就可以实现的,我们需要不断的去抓他的习惯,稍微松懈,我们就要去提醒他们。习惯是经过重复练习而形成一种自动化了的行为动作,它不是一朝一夕就能形成的,必须有一个过程。培养学生良好的行为习惯不能寄望一朝一夕就可一蹴而就,必须从一点一滴筑起,不断强化,持之以恒地渗透。

   列宁曾经说过“榜样的力量是无穷的。”学生的可塑性强,给他们树立什么样的榜样十分重要,多给树立身边的榜样,挖掘每个孩子身上的优点并树立典型,孩子都又争强好胜的心理,就会不由自主地以他们为标准要求自己,养成良好的行为习惯。

    与家长的密切配合,学生除了在学校就是在家,及时和家长沟通,反馈孩子的情况,对学生的坏行为作出及时的额纠正,在教师和家长的配合下,让学生养成坏习惯的机会减少。
推荐小学教师教学反思
  • 不能只停留在“浅阅读”
    不能只停留在“浅阅读”

    昨天发现一个男生抱了一摞书,拿过来一看,是兽王系列。我没看过,不知道是否适合学生,于是便借了一本,翻了翻,中午回家请女儿帮我鉴别一下。 女儿翻了翻,说:这是玄幻小说,很好看,但是很浅,不需要动什么脑筋。我明白了,基本符合我的判断。 下午的阅读课,我没提兽王的事,而是给学生读了一段乐嘉写给女儿的信,让学生边听边思考,具体内容如下: 读完了,我请学生谈谈,学生们都很聪明,立刻明白我的意思。我特别强调:有的书

    05-17
  • 对学生的关注,切忌“不患寡而患不均”
    对学生的关注,切忌“不患寡而患不均”

    今天在一年级有个班级上辅导课,给学生布置完课堂作业后,同学们都很快进入做作业的状态。期间,有几位同学思想开小差了,老师提醒之后,她们马上调整了状态。但有一位男同学,依然低头看着地面,课桌上空空如也。我只是关切地问了一句:,你在干什么呢?他却头也不抬、若无其事地说:啥也没干。我继续追问:你作业做了吗?学生立刻变得理直气壮了:啥也不会,你让我咋做?! 面对学生的这种态度,我很生气,但多年的教学经验告诉我,

    05-22
  • 从教学设计、教学策略、教学评测来分析我自己这个《速度》的优点和缺点
    从教学设计、教学策略、教学评测来分析我自己这个《速度》的优点和缺点

    首先从教学设计而言,因为这是我的一节公开课所以教学设计方面比较到位。作为一节新课,根据学生的如有观点和认识,我通过教学目标明确主要知识点是速度的概念和公式,通过过程与方法明确主要的教学手段是学生实验与讨论,通过情感态度与价值观明确培养学生的实验能力与习惯,也激发他们学习物理的乐趣。在教材分析中,我认识到学生可能会遇到的重点和难点,根据这个我设计了相应的实验与习题,希望通过这些在课堂上就尽可能的去解决

    08-09
  • 让学生能够充分参与到课堂当中
    让学生能够充分参与到课堂当中

    随着新课程改革的不断深入与发展,在数学课堂上已改变了传统的填鸭式教学,更多的是让学生进行自主探究性学习。这也要求教师能够将自己的教与学生的学紧密相结合,教学环节的设计是以学生发展为中心,教师只作为教学的引导者、组织者,学生才是学习的主人。本环节的设计就是让学生能够充分参与到课堂当中,通过观察得出自己的结论,同时结合小组合作进行自主探究。学生只有先质疑,才能解疑,其实学生解疑的过程就是其思考的过程。 课

    08-10
  • 核心素养涉及到学生的方方面面
    核心素养涉及到学生的方方面面

    发布者:王裕文,核心素养这一词是近年来教育界很火热的话题,那么什么是核心素养,如何落实发展核心素养也是当今教育界讨论的最热烈的话题。作为一名教师,要时时关注着这些信息。通过阅读专题研究中国学生发展核心素养总体框架及相关问题问答,了解到这次的核心素养一共分为文化基础、自主发展、社会参与这三个方面,总和表现为人文底蕴、综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新6大素养,具体细化

    08-11
  • 美好的教育境界,需要教师的有效引领
    美好的教育境界,需要教师的有效引领

    《语文新课程标准》提出在发展学生语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能。孩子本来就是一个富有丰富想象力的群体,接触新的事物时,头脑中总会产生许多新鲜、奇特的想法。在教学《彩色的梦》这首儿童诗的时,我充分重视了孩子们想象力的激发,他们思维活跃、脑洞大开,创造出更多生动、鲜活的形象,表现出了出乎意料的想象力和奇特的创造力。 一、 挖掘文本空白,引导想象。 在教学时,我适时提出这样的问题: 1、躺在铅

    08-19
  • 可爱的孩子,我一定好好地爱你们
    可爱的孩子,我一定好好地爱你们

    今天,参加十一五主持人会议,听到一半,接到爱丽的短信:吴嘉宝和高之深打架,你回来一下吧!我匆忙离开会场,赶回了学校,一路上心情很不平静。 如我所料,两个小伙子站在教室前面,就像斗败的小公鸡,脸上虽然没有出血,却也有几道划痕,加上热了一头汗。小脸上很是壮观。经过询问,才知道因为争夺秦凡清的眼镜,开始是闹着玩,随后俩人争执不下,就打了起来,打得很凶,最后越战越勇,直到王老师来才住手。 唉,先是批评,再就是请

    09-01
  • 家校沟通实践过程中的案例分析
    家校沟通实践过程中的案例分析

    学校就犹如社会的小缩影,每天都发生着形形色色的故事。故事有好有坏,但无论哪种形式,我们的生活都因为它们而变的丰富多彩,它不断丰满着我们的人格,让我们有所体会和感悟,让我们对如何教育有了更好的理解。下面就和大家分享几段案例,谈谈我对班主任家校沟通的鄙拙的看法: 案例一 早恋 初一开学一段时间后,我发现学生吴同学(男)与薛同学(女)有早恋行为,经过一系列了解、调查,事情的经过如下:最初两人通过qq游戏玩筛子进行

    10-26