《不能只停留在“浅阅读”》可能是您在寻找小学教师教学反思过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
昨天发现一个男生抱了一摞书,拿过来一看,是“兽王”系列。我没看过,不知道是否适合学生,于是便借了一本,翻了翻,中午回家请女儿帮我鉴别一下。女儿翻了翻,说:“这是玄幻小说,很好看,但是很浅,不需要动什么脑筋。”我明白了,基本符合我的判断。
下午的阅读课,我没提“兽王”的事,而是给学生读了一段乐嘉写给女儿的信,让学生边听边思考,具体内容如下:
……
读完了,我请学生谈谈,学生们都很聪明,立刻明白我的意思。我特别强调:“有的书很好看,比较浅,作为消遣和放松,看看未尝不可,但是不能长时间的‘只’看这类书。否则的话,人就没有思想了,就傻了。”另外,我明确告诉他们:漫画不是书,属于玩具,要阅读有文字的经典的书籍,才会有收获。
何为“浅阅读”?就是不需要思考的跳跃式的阅读方法,所谓囫囵吞枣、一目十行、不求甚解,它所追求的是短暂的视觉快感和心理的怡悦。在我看来,浅阅读是以丧失思维能力为代价的阅读,读那些肤浅的书无异于看动画片,不需要动脑筋思考,只要看着高兴、看着热闹,感官愉快即可,我朋友的女儿就是一个例子,她常常抱着手机用手指划来划去,朋友说她,她还振振有词:“我在读书呢!”我知道,她读的东西,离不开穿越、玄幻和言情,稍微有点深度的书就说”没有意思、看不下去”,是一个不会思考的孩子,跟她说话,感觉很是无知,即便是她天天捧着书,也不过是消遣罢了,获益甚少。
另一种情况是学生读书过于浮躁,虽然捧着经典,但是心不在焉,浮光掠影地看看就说“我看过了”,这样的读书根本没有深入进去,就算是读再多的经典也是枉然。充其量叫“翻书”,而非“读书”,如果能有机会和别人展开讨论,开动大脑的机器,可能阅读的效率要高一些。
还有一种情况,就是书商为了谋取利益,把一本书搞成各个版本,拼音版、简缩版、青少版、美图版等等,学生们往往被这些书精美的外表所迷惑,读了一堆垃圾还洋洋得意:我读过了。实际上,原版中最精华的东西在一次次的改装中丧失殆尽,好好的文字读来毫无韵味。例如,亚米契斯的《爱的教育》是我极为珍爱的名著(我认为高年级的孩子和成人都要好好读读才是),那些令人感动的细节总是闪耀着人性的光辉,那些来自心灵深处的真诚总是一次次温暖着、感动着、震撼着读者的心!可是看看市场上,仅仅《爱的教育》,版本就不下几十种,粗制滥造的语言根本无法传达原著中想要传播的思想和精神。
读原著、读精华,多思考、多琢磨,远离浅阅读,摆脱“速食”和“快餐”,避免“图像”代替“文字”,这才能引领人的精神不断成长啊!