《根据每一个孩子的智能优势创造适合他们的教育》可能是您在寻找小学教师教学反思过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
和我两个好朋友小聚，吃完中餐后又聊到下午5点才回家，二十年的朋友了，总有很多话题。其中最让我感到共鸣的是学生聚会带给老师的思想冲击。好友说，前几日，她曾经教了四年的学生聚会，特意请她参加，学生们的变化很大，小学时候不起眼的孩子，都出落得很像样。女孩子小学时还瘦瘦小小、长相平平，可现在个子高高、气质优雅、漂亮青春，男孩子中调皮捣蛋的也都自立于社会，像模像样，个个都很优秀，尤其是成绩不咋样的孩子竟然混得相当不错，令她很吃惊。说这番话的时候，她的眼睛亮亮的，语气也很深沉，言谈中洋溢的是对学生无限的关爱。
说到这个话题，我很有共鸣，这些年每每和学生聚会，总让我震撼着学生的变化，这种感受如果不亲身经历是不可能如此深刻的，能有人“对话”极为难得！
所谓“共鸣难求”，一点不夸张。就拿学生聚会这个话题来说，能产生共鸣是需要很多条件的，最基本的也要有：1、工作时间至少要在12年；2、当过班主任；3、带的班级两三年或更长的时间；4、用心爱学生、学生喜欢老师。为什么工作至少12年？带班的时间、学生完成学业的时间、走上工作岗位等，是需要十几年的光阴的，十几年后，当我们再和学生相聚，看到学生和我们一样游刃有余地在社会中行走、甚至为人妻为人夫、为人父母，我们亲眼见到了一段段鲜活的人生，才会产生无限感慨。为什么要当过班主任？小学班主任和孩子朝夕相处，对学生的了解程度是任课老师不能及的，一般来说，相处时间愈多感情越深厚。（当然，我也看到太多优秀的数学老师和其它学科的老师被学生念念不忘。）为什么带的班级要两三年或更长的时间？时间是最不可抗拒的，尽管我带过好几届六年级，只带了一年，师生感情也很深厚，总感觉相见恨晚，才刚刚熟悉就要分别了。但是，相对而言，带了几年的班级印象还是更深刻一些，因为付出的多，收获的也多，学生从稚嫩走向成熟，成长的路上彼此渗透了太多点点滴滴的难忘的记忆。为什么说用心爱学生、学生喜欢老师？这一条太重要了，学生的小学、初中、高中、大学，遇到了很多的老师，能够记住小学老师、能够在成年以后重新聚会的，能够在聚会的时候专门把小学老师请到的，是很不容易的，如果师生之间缺乏情感基础，甚至给学生留下了不好的印象，学生可能躲都躲不及呢！
因此，需要具备这几个条件，才有可能和长大的学生坐在一起，才有机会亲身体验长大的学生带给我们的冲击，而有这种体验的老师少之又少，共鸣难求，毫不夸张。这个时候，让我们再来思考：教育是为了什么？当然是为了学生生命的成长。学生是发展变化的成长的生命体，教师是推动学生不断发展的引领者。面对着不久以后就长大的人，我们要明确认识到“每一个孩子都是最好的孩子”，要善待每一个学生，尤其善待那些被贴上“后进生”标签的孩子。我们要多一把尺子衡量学生，别把学生看“死”了，根据每一个孩子的智能优势创造适合他们的教育，帮助、引导、支持、期待每一个学生、耐心地等待他们慢慢成长为我们的社会需要的各种各样的人才！
共鸣难求，唯有亲身体验，见证学生成长历程的老师，才会有这么深刻的感受，十几年的沉淀，需要用心细细感悟……作者：刘杰
