《教师与学生之间的沟通》可能是您在寻找小学教师教学反思过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
发布者：龚依婷 所属单位：太仓市特殊教育学校 ， 有一次，班上有学生上课偷吃糖果，被我没收，我对他说：“偷偷吃一粒糖果也没有犯多大的错误，但是你在错误的时间做了这件事情，你应该检讨。为了防止你还是想吃这个糖果，继续在下面的课堂上吃，先把这些糖果存放在我这，到放学我再给你。”放学后，我糖果还给他，他高兴地说道：“我还以为老师不给我了，老师真讲信用。”
老师和学生沟通思想以后，还会经常接触，在和学生沟通思想中所说的话、所做的承诺，一定要守时、守信，不讲信用的思想沟通以后谁还相信呢？
语言活动后的想法
对于中班孩子而言，蔬菜是他们每天都会直接接触的事物，但是这种接触大多只是一种自然的接触。为了让孩子们注意蔬菜的颜色特征，关注蔬菜的作用，我执教了语言活动《彩色牛奶》，这是一个充满神奇色彩的故事，孩子们对这个故事充满好奇、充满幻想，符合中班孩子的年龄特点，让孩子们在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中理解故事，积极表达。中班上学期的幼儿，在语言经验上还不够敏感与丰富。因此，为了环节更有针对性和层次性。第一次执教时，有的孩子还没学会句式的基础上进行仿编，对有些孩子来说有点难度。之后改成第一段先让幼儿倾听，第二段让幼儿自主观察，自由讲述，理解故事中“变”的过程。第三个段出示变出颜色的动物，让幼儿猜测表达，进一步感受“变” 的神奇和有趣。第四个环节是游戏“喂奶牛吃蔬菜”尝试仿编故事情节，为孩子们准备了奶牛形象大图片以及生活中常见的蔬菜卡片，让孩子们把蔬菜喂奶牛，使孩子们在轻松的游戏中自主表达。在执教过程中也有些问题，比如奶牛竖立在桌上容易发生争抢，还有在一些细节地处理上还要不断的去实践。通过这次活动，我体验到了教学一定要从幼儿的经验出发，要让幼儿觉得好玩，想说，喜欢说，鼓励幼儿自主表达，不能过于抓语言的要求而削弱活动的趣味性！
