《缺少学习的主动性，激发学生学习动机》可能是您在寻找小学教师教学反思过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
学生学习质量低下的主要原因：一、原有基础较差。二、只会机械模仿，不会独立思考，教师示范过的题目会做，没有示范过的题目就不会做。三、知识的遗忘率。后两个问题除与智能有关外都涉及学习过程中非认知方面的因素。解决这些问题固然需要学法上的指导，但根本的办法是从学生的学习动机入手。动机是影响学习的最重要的因素。课堂教学中，对教师最有挑战性的工作就是激发学生的学习动机。而多数教师只是搞单纯的讲授和简单的套用。从学校当前的教学出发，应努力发掘下列三种可能性：
将问题作为教学的出发点。教师根据教材的重难点，选择内容编成问题，在教学过程中先与学生一起对问题进行考察与商讨。逐渐造成这种情况--------学生急于解决这个问题。但是利用现有的知识与技能又无法解决，形成认知冲突，激发学生的求知欲。
让学生面对适当的困难。训练中，教师采用分步设置障碍等方法让学生面对适度的困难，得到一定的锻炼，提高学生的思索兴趣。恰当运用鼓励表扬等手段，引导学生追求克服困难的愉悦心理。但困难的设置要因人而异，使不同程度的学生都感到满意。
根据学习的结果调整学习。在学习过程中当学生感到新知识高不可攀而气馁时，或获取知识过于简单而自满，学习的热情都会下降。为了避免这种可能，应根据结果及时调整，重新确定适宜的梯度，抓准时机，发觉错误，并修正其策略。就是说，当学生遇到学习上的失败时，要通过提供利于纠正失败的信息，帮助他们增强克服困难的信心；如果学生易于成功，也应考虑进一步设置障碍，然后让他们探索冲破障碍的新方法，在想成功努力时，克服骄傲情绪。
教育鼓励每个人抓住一生中可得到的各种学习机遇，而且每个人也都会有抓住机遇进行学习的可能性。这一设想的实现在很大程度上取决于人对学习的迫切性。想实现教学质量的大面积提高，需要让所有学生都有效的学习，而有效的学习应该从何开始，即让学生在怎样的状态下进入学习过程，这是大面积提高教学质量首先面临的问题。解决这个问题的针对性措施为“让学生在迫切要求下学习。” 这个措施显示了教师在教学观念上的自我把握，体现了对学生的学习主体地位的把握。
人的学习是一种主动的活动，它是连接主体与环境的一个特殊的中介环节。在学习活动中，活动的需要与动力应该是首要的。而在我们的教育教学活动中这方面的前提却极度缺乏：许多学生对学习不感兴趣，上课时精神不振作，不少学生是在高压、厌烦等不良刺激支配下从事学习的，效果非常差，主要原因就是缺少学习的主动性。
