《我的心灵随着后进生的进步而不断的升华》可能是您在寻找小学教师教学反思过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
陶行知先生曾说:“爱是一种伟大的力量,没有爱就没有教育”,教育的最有效手段就是“爱的教育”我从毕业,从事教育工作将近二十年了,作为一名平凡的教育工作者,我深深懂得,教育是爱的事业,要想改变一个孩子,老师最起码要做到心中充满着对孩子的“爱”和“尊重”。去年,我接手五年级,班里有个叫王奔的同学,他不仅是一个学习有障碍的孩子,还是个爱闯祸的孩子,三天两头和班里的同学打架,教过他的老师都拿他没有办法,叫了几次家长也无济于事,我刚接这个班的时候,第一堂课就给我了一个“下马威”,课堂上不是身子动过来扭过去,就是嘴巴说个不停,下课后我就把他叫到办公室,问他为什么上课不专心听讲,他就很直爽的告诉我,他也想好好学习,但就是坐不住。我一听他这样说,也没批评他,抚摸着他的头说:“没关系,我们一起努力好不好。”他漫不经心地点点头。这时我知道,要想让他好好学习,首先要解决他的思想问题,改变他的坏习惯,这种根深蒂固的思想和习惯岂是一朝一夕能改变的。果不出所料,第二天小组长就跟我说王奔作业一点没写,还欺负同桌。我一听气不打一处来,立马把他叫到办公室,但又不能发火,我故意不理他,十分钟……,二十分钟过去了,他撑不住了,晃晃悠悠的走到我面前说:“老师我错了。”我立马给他一个台阶:“嗯,认错态度还挺好,说说哪错了。”然后他一五一十地把事情经过说了一遍,然后他又说:“老师,我一定改正错误。”能看得出这次态度比上次坚决了点儿。我说:“那好,看你表现吧。”此后的几天,我发现他上课不那么爱说话了,但作业还是丢三落四,不能按时完成,要求背诵的课文几乎不会。一次偶然的机会,我发现他在课堂上看课外书。我就想:原来他喜欢看故事书,我暗暗高兴。在一次班会课上,我说:“今天我们举行一个讲故事比赛,谁讲的故事精彩,我们就选他当我的小助手,怎么样?”同学们高兴极了,争先恐后地讲故事,王奔也比较兴奋,但一直没举手。我说:“王奔,你来试试?”他不好意思地站起来:“老师,我行吗?”我说:“老师相信你,一定行,加油!”他开始有些紧张,但慢慢地就放开了,讲了一个很精彩的小故事,故事讲完后,全班同学都给他鼓掌,他激动极了,然后我说:“没想到王奔同学的故事讲得这么精彩,相信你会越来越优秀。”他高兴的说:“老师,我一定继续努力。”我说:“那好。你们这组的语文作业归你负责,每天检查他们的背诵怎么样?”他有些不好意思,我顺势给他一个鼓励:“你看,我们班同学都相信你。相信你一定能做得很好。”他慢慢地点点头,看得出来他非常高兴。此后的一段时间,他表现都很好,谁的作业没完成,谁的作业潦草,都一一跟我汇报,同时,他的作业也能按时完成了,课文也基本会背了,第一学期期中考试就摆脱了不及格,对这样一个一直有坏习惯的孩子来说,这已经很不容易了。
后进生的形成有诸多原因,有来自于社会的不良现象,有家庭教育的失误,有学校教育上的偏差和过失,有学生自身的原因,。我们一直都在通过各种方法转化后进生,我认为关键在摸准情况,对症下药。后进生因为学习差,在学校,他们常常受到同学的歧视,老师的嫌弃,在家里常常遭到父母的训斥甚至惩罚,得不到应有的尊重和爱,感情上常常和周围环境格格不入,自我感觉是班级中的二等公民,要消除这种隔阂和对立,首先的秘诀就在于“尊重和爱”,老师要发自内心的尊重他们,与学生建立一种互相尊重,互相依赖的亲密真挚的情感关系,老师热切的希望,成功的激励,才是通过这条感情的纽带,源源不断地输入他们心中,使他们战胜自卑,增强信心。长期以来,我就按照这样的思路开展工作,这不但使我少走了许多弯路,少碰了许多钉子,还让我从中获得了不少成就感,更使我的心灵随着后进生的进步而不断的升华。