《幸福的毕业班老师《终于像我的学生了》》可能是您在寻找小学教师教学反思过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
升入六年级，学生们都长高了，脸上褪去了稚嫩，增添了许多成熟。这个年龄的孩子思维更活跃，也更有理性，和他们相处是一件快乐的事情！这个班带了四年，也是花了很多的心血的，学生的成长和发展沿着我所希望的路线变化着，长大着，我对他们很满意。当我听到一位重量级人物这样评价我班学生的时候——“你们班学生往那儿一站，就能看出气质很好，很大气，是长期积累的结果”我很欣慰！回想三年级接班时，真是焦头烂额。我多年带高年级，初次涉足三年级，很不适应。而且学生的各种习惯都令我很不满意——我的要求是很高的！他们倾听、读书、写字、表达方面的习惯，思维方面的习惯等都与我的要求差距很远。怎么办？我要是认输了，就应了那句话“教不严，师之惰”，更何况，在此方面很“执着”的我还从来没有向学生认输过。我采取的方式是“穷追猛打、个个击破”，毫无商量余地的，一定要养成良好的习惯，这是我当老师的责任，也是我顺利开展教育教学工作的基础。所以我常常说：“你做得不够好，我就不会放过你！直到你做好为止！”当然，在转变他们习惯的过程中，是要智慧引路的，要有目的、有计划、有层次的，光凭着“蛮干”会很辛苦，收效也不大。对我而言，这是一个辛苦的历程，也是收获的历程，随着工作越来越轻松，我知道我的目标逐渐达到了。
我评价学生的标准很简单——“像不像我的学生”，我自己的感觉也很明晰——是不是和学生“水乳交融”。四年级的时候，写了一篇随笔《终于像我的学生了》，逐渐的，感觉到位了，学生的表现令人满意了，好习惯培养起来了，师生关系也越来越融洽了。
每一个孩子都是最好的孩子，每一个孩子都有发展的契机，我们当老师的只有一件事请——“激发、唤醒和鼓舞”，尽最大努力让每个孩子发展到可能发展的层次。当然，我们老师的工作也是有界限的，每个孩子的家庭环境不同、个人素质不同、能力智力不同，老师要对每个孩子提出可能达到的要求，有的孩子实在达不到，只要是认真努力了，在原有程度上提高了，就可以了。
更令人高兴的是，我们的家长也是在不断成长着，我常常说：老师是家长的引导者、合作者、支持者。的确如此，一个班的孩子的进步也是反映着家长教育水平的提高，一个班主任如果做好了家长的工作，就得到了最大的支持，事半功倍！我们班的家长本身素质就很高，一直在默默地支持了老师的工作，尽管有差异，但是跟他们自身相比，也是尽力而为了，我由衷地感谢家长。随着年级的增高，家长联系卡越来越少，说明孩子越来越省心，家长的配合程度越来越高，三个方面形成合力，达成了三赢的境界！
今年是和孩子们相处的最后一年，很幸福，也有很多的不舍……
