《充分地相信学生,给他们空间和时间》可能是您在寻找小学教师教学反思过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
上节课下课时给学生留了一个课后小实验:“利用矿泉水瓶,你可以完成那些实验?”自己在课后也认真地思考、分析、做了一些实验。到了上课的时候,没想到学生比我准备地还要充分、比我想象中还要好,在展示的过程中不乏新意、创造,更让我没有想到的是,学生的不少灵感、创造来源于生活中的电视、报刊。学生展示:
学生1:我可以用矿泉水瓶演示“力可以使物体发生形变”;
学生2:可以利用矿泉水瓶演示“惯性”;
学生3:可以利用矿泉水瓶探究“液体压强与液体深度的关系”;
学生4:可以利用矿泉水瓶验证“大气压的存在”;
学生5:可以利用矿泉水瓶验证“重力的方向竖直向下”;
学生6:可以利用矿泉水演示“瓶口吞鸡蛋”(马上有学生反驳鸡蛋太大,吞不进去,将鸡蛋改成鹌鹑蛋);
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突然,一学生站起来:“老师,可以用两个矿泉水瓶吗?”我一愣:“可以,当然可以,请说说你的做法。”生:“两个瓶子放在一起,在瓶子的一边放置一个乒乓球,从另一侧向瓶缝隙中吹气,乒乓球不动。”“你是怎样想到的?”“我从电视上看到的。”“能上来演示一下吗?”“可以。”演示非常成功!“谁能解释这个现象?”不少同学举起了手,其中一位:“从缝隙中吹气,靠近瓶子一侧的空气流速大,压强小,而乒乓球外侧的空气流速小,压强大,会产生一个向内侧的压力差,所以球不动。”一石激起千层浪,一学生等不及了,自己站了起来:“老师,我中午在阳光下做了一下,可以在瓶中装些水,汇聚太阳光。并且我还在一篇报道中看过这样一片报道‘一原始森林起火,起火的原因就是人们丢弃的矿泉水瓶中有剩余的水,对太阳光汇聚之后导致温度升高而起火的’。”--------,之后又有不少学生提出了自己的做法。我是一次又一次地被学生感动着,为他们的奇思妙想叫好!
是啊!教学中只要我们敢于作出一点点改变,充分地相信学生,给他们空间和时间,我们就会有着不同的发现,就会收获惊奇和感动!有时我们会感叹教学资源不足,为找不到适当的教学资源而苦恼。今天,我的学生给我上了很好的一课!其实教学资源就在我们身边,就在我们的生活当中。生活物品、电视、报刊杂志、生活场景、影视作品、科技发展等等,无时无刻不再为我们提供着丰富的信息,只要我们留心观察、细心地收集、整理,相信会成为一个信息、资源的收藏者、占有者,到时候信手拈来、为我所用,为我们的课堂、为我们的教育教学增添不尽的风采和内涵!