,于一个周末的下午,我和丈夫一起走进了这个简易的平房,家里一片狼藉,丁某正在玩玩具,看到我们来了,吓了一跳。“你爸爸呢?”“在屋里。”叼着香烟的孩子爸爸出屋来与我们见面,“我就这样了,孩子我也没有精力问了,你们别费心思了。”简单的几句话,就将会谈画上了句号。我把孩子拉过来,笑着说:“孩子,你喜欢现在的生活吗?”孩子的心似乎被瞬间打开,泪水脱涌而出,看到孩子这样,他爸爸的眼角早已潮湿,我趁势利导,对他爸爸说:“你这样怎么对得起孩子,你难道希望自己的不幸在孩子今后的人生路上重演吗?”他支吾着没有回答,我看到了情况的好转,就说:“你看,丁某是个多么优秀的男孩,如果你能多一些关心与引导,说不定以后会成大器呢。”没有想到他一把把孩子抱在怀中,痛苦不已,这是久违的难得的父子情深啊。果然(闪亮儿童网www.Smtxjs.com)
,丁某在爸爸的重新振作下,渐渐重归活泼,他爸爸还专门从网上下载了课外阅读网站——喜马拉雅阅读网。陪着孩子进行听读、试讲,功夫不负有心人,丁某在区级的比赛中镇定大气,一举夺魁。可见,家长的合作意识是多么的重要,一把利剑也无法相比的威力。
2. 家长的有效指导是保证
三年级学生可以慢慢的接触名著阅读,可是长篇名著对孩子来说的确是难点。
小学生的自制能力比较差,对于长篇的阅读可能没有兴趣,而兼有图片、音乐、动画等多种设计的多媒体课件可以很好地激发学生的学习欲望与热情。而在学校内的时间又是有限的,所以,家长的有效指导就显得尤为重要。家长可以通过手机,电脑的多媒体技术可以将文章中的关键点以图片的形式展示。充分调动起学生的心、手、口、脑等各个器官,从而提高学生阅读能力。
如在进行《水浒传》阅读时,我给学生定下来阅读清单:第一周读《杨志卖刀》,第二周读《武松打虎》等,以此类推,学生有目标的读,但是收效却甚微,于是,我打算让家长帮忙,一份阅读倡议书下发到家长手中,要求家长为孩子准备有声有色的故事光盘或者使故事录音