《面对学生的“错题”,我这样做》可能是您在寻找小学教师教学反思过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
学生,正处于成长的阶段。无论在生活中,还是在学习上,都会不可避免地遇到一些错误。华应龙老师也曾说过:面对学生的错误,我们要学会接受错误,并且还要学会悦纳学生的错误,进行“融错”。学生在学习的过程之中,不可避免地时常会出现一些小错误,我们总会时常遇见学生在学习过程中出现的各种各样的一些错误,但是,越是我们习以为常的这些事情,背后却是有着其独特的研究价值。可是,面对学生的“错题”,我们该怎么做呢?
先要关注这些“错题”,学会倾听下学生内心的困惑。“错题”为什么错?背后肯定是会有原因的,不会出现无缘无故的错误的。面对这些错误,我们还需要先询问下学生的想法,了解学生内心的真实想法。比如:遇到“几个”和“第几”的区别时,就常常会有学生出现错误,而这个错误背后隐含的却是对于知识点的不了解和掌握的不透彻。这时,就需要我们教师们先从本质上再次向这些孩子讲解相关的知识点,让孩子们真正从内心弄清楚知识点的区别,真正掌握知识,才能避免下次在出现这种不必要的错误。
明确对错误进行分析,找到真正原因。学生出现的错误可能是各种各样的,有的甚至我们之前都预料不到的。教学时间长的老师们,可能都知道这个事情的存在,学生的错误是多种多样的,可能是读题不认真引起的、也可能是看漏题出错、也有的是学习方法出错、也有可能是知识点没有掌握好,没有真正弄清楚和掌握透相关知识点等原因而引起的。看似单一的问题并不是独立存在的,要善于沟通联系,把相关联的同一类问题进行整合,从而让学生做到举一反三,触类旁通。
作为一名教师,需要我们拥有一颗敏感的心。在教学之中,要充分尊重学生,尊重和接受学生所犯的错误。要善于观察、善于倾听、善于思考,要善于透过这些表面的现象看到其本质内涵。
面对学生的“错误”,不要害怕这些“错误”,这是正常的现象。但是,也不要随波逐流,要学会透过这些现象表面来看到背后的本质内容。只有弄清楚了错误背后内在的本质内涵,我们才能做到在后续的学习之中有效地进行规避和避免。