《沉默的力量——“与教练对话”感悟》可能是您在寻找小学教师教学反思过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
这是一次双重角色的奇妙体验。5月16日下午四点左右，我再次被随机分配到了“与教练对话”中的一个新的讨论小组。这次的小组成员和上午的完全不一样了，而我们的话题显然也更有深度了——传承。
在简短的自我介绍后，我惊异的发现，我们这个小组的四个成员居然横跨了60、70、80、90四个年代，我内心隐隐期待，期待来自其他年代的新的听说、新的故事。
这场讨论持续了很久，我们轮流当案主，分享自己的父母故事，讲述自己与父母的故事。当一个人述说时，其他三个人分别当“耳朵”、“眼睛”“心灵”，调动自己的感官，投入到他人的故事中去。
我们同时扮演着“讲述者”与“聆听者”的双重角色。
而在静默的聆听中，我发现我的感受力变得如此强烈，我惊惧于60年代的动荡，悲悯于70年代的艰苦，在与80年代部分吻合的童年记忆中前仰后合。
我开始觉察，在他人述说时我们保持沉默，而不自以为的提供建议，指手画脚，这不仅是对倾诉者的尊重，更是自己沉淀心灵的最好时机。
沉默有着巨大的力量，我们闭上嘴巴，其他感官都会相继打开。眼睛的注视，嘴角的微笑，表示赞同与安慰的轻微点头，等等这些，都能代替语言传达我们想要表达的情绪。
在倾听时沉默，我想这是我最大的收获。
