《有一种教育叫“无声”》可能是您在寻找小学教师教学反思过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
2014年,我担任了一年级的语文教师兼班主任,班上的学生大部分都是县城的孩子,有7个是从农村来的,他们大都是吃住在午托部,只有周末才被家长接走几天。对于这部分孩子的学习和人格的教育必然有别与其他的孩子。开学的第一节课,班里的孩子互相做自我介绍。轮到一个叫王静的女生了,无论我怎么鼓励和劝说,她都一声不吭地坐在座位上低着头。同学们也开始鼓励她,谁知她不但没有动摇却莫名其妙地哭了起来,而且不是默默无声地哭,而是嚎啕大哭。我一时间不知如何是好。任凭我软硬兼施,她却一顾地哭个不止,就这样一直哭到放学。大家站好了路队准备回家的时候,意外又发生了。王静突然从路队中跑了出来,箭一样地向校门口冲去。我赶紧追了过去,我想把她拉回来,谁知她是哭喊着又抓又踢,把我的手臂抓出了好几道血印。多亏几个同事过来帮忙,好不容易才把她拉住。等她安静下来问她为什么这样,她就说了一句话:我想我妈!这个王静就是一个来自农村的孩子,第一次离开父母住到午托部,平时在家里娇生惯养,再加上接触的都是陌生环境和人,有这样的反应也不足为奇。
接下来的日子,王静在班上几乎每天都哭。提问她问题回答不出她会哭;她举手了没提问住她,她也会哭;老师要她大声一点回答问题,她还会哭......总之,任何意想不到的一个导火索都会引起她的哭,而且是一哭就止不住。这让我着实头疼了好一阵子。跟她的父母沟通;让父母来看她;跟她谈心;安慰她;批评她......所有能用的办法我都用上了,但是都收效甚微。虽然我也曾读过很多有关心里学方面的书籍,自认为能解决不少问题;也有过十几年的教学经验,但在她面前我可谓是黔驴技穷了。后来,我实在是没办法了,就跟她说:“王静,你要哭可以,但你不能影响别人的学习,你不能在教室里发出哭声”。所以,王静只要是不影响别人,任她随便哭,我和同学们都只当没看见、不知道,我的眼光甚至都不往她的方向看。没想到的是,从这之后,王静哭的次数却越来越少了。大半个学期过去了,现在的王静就像变了个人似的,从来没在课堂上哭过。课下也跟同学们融洽地玩到了一起,她已经完全适应了学校的生活、融入了班级的圈子。
细想起来,我的这种教育方法看似冷漠,其实却蕴含了无穷的关爱。我虽然在王静哭的时候不去看她,但我其余时间对她的关注却一点儿也不少。我关注她的变化,关注她的进步。我自嘲地把这种教育方法叫做“冷处理”。
对于这些年龄小的、刚刚步入学校的孩子,一味地批评和表扬都有可能不起作用,在这种时候,这种“无声”的方式也许却是最好的教育策略。儿童的教育是一门艺术,只有根据不同的人、不同的事情,最适合的方式才是最有效的教育。所以,当表扬和批评都不管用时,别忘了还有一种教育叫“无声”。