《关于学校课程督导的再思考》可能是您在寻找小学教育教学管理过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
年级组课程督导制度，是我校的一项常规制度，是监控学校教育教学质量的一个措施，也是落实教育科研的一个有效方法。其目标是多元的。1.指向全面素质教育质量，学生的综合素养，指向我校的国际视野的和谐发展的现代小公民。
2.指向草根教师的五有素质。
3.指向课堂教学品牌的打造。
4指向作业的设计与合理布置，指向教学过程的减负增效。
督导人员应该是课程与教学的领导者，我把校行政和市级以上学科带头人列入其中。
被督导者是某一年级的所有任课教师和所有学生，有事有病者后补。市级以上学科带头人免听，原因是要学科带头人上示范课和课题研究课。
督导的时间跨度是一周，不调课，不打乱原有的课表。
督导结果：要形成一万字左右的有信度和说服力的督导报告。
关于结果的运用：对教师进行专业化的指导，对家长有一个信服的交待，对学生有一个自我的认识，对督导者来说完成基本的听评课任务，收获一个鲜活的科研成果。
这项制度的落实，需要督导者的认真投入，前期必须要做充分的备课，出要调研卷，写好调研方案，修订评估方案，过程中要认真观察、认真收集真实信息，认真分析所占有的资料，结束后人人要写督导报告，负责总报告的人员，更要化时间去整合资料，用合理的文字正确表达观点，给老师和同学提供合理化改进建议。如果能够写出有学术含量的报告，留在校史里，发表在杂志上，更是功德无量。
