学科在课程群建设中的定位与思考

栏目:小学教育教学管理
时间:2018-10-09 10:40:54

《学科在课程群建设中的定位与思考》可能是您在寻找小学教育教学管理过程中需要的内容,欢迎参考阅读!

直塘小学开展的课程群建设是校十三五规划课题研究的核心内容。课程群的建设将打通与各学科之间的封闭,特别是对学校所处的直塘水乡文化底蕴的研究,有了更进一步的课程化渗透与深入。为了能够更好的形成学科之间的融合,趋近于当下的通识教育和融合教育。目前在开展的这一项研究中,学校已有音乐、语文、数学、美术、科学等学科进入了该项研究内容之中。为了进一步加强各学科在课程建设中的有效定位,仍需对各学科如何在课程群建设当中科学定位,做一个更高位的理解。
首先,在课程群当中的学科应该更具有专业特性。在课程群当中的学科教学,要能体现该学科的学科思维,有效在课堂教学中发展学生的学科素养,以此作为学科最主要的目标建设和根本任务。以前的学科教学中会非常强化学科本位性,甚至是反对其它学科在本学科当中的有机的渗透。这在课程群的建设当中是要避免的。学科在学科群的建设中,要凸显,但不是过分强化和神话学科本位。能基于学科延伸出学生更多的经验和知识甚至是知识的迁移和再造。例如以音乐课教学为例,不参与课程群建设的音乐课可能仅是围绕着教材的内容,开展相应的歌唱的教学开展着作品的欣赏等。但以课程群为概念的建设学科将更具有多元化。如在音乐教学中引入与该学习内容相关的文学知识,例如在音乐学当中有涉及到声音的现象和相应的知识原理的时候,适当的引入科学的知识。在学习需要知识的时候,水到渠成的将内容进行渗透,既保证了学科的主体色彩又能及时的给予学生相应的知识的链接的打通,形成更全面的知识体系。
其次,在课程群的建设当中各学科之间相互融合,但并不喧宾夺主。首先任何一堂课能让每一个听课的老师,让每一个参与学习的孩子都能清晰地感受到,这是一堂什么样的课。在这学科的基调上面有相应的美术的部分,有相应的文学的部分,甚至是理科的科学数学思维等。那这一些知识的补充,在对该学科的建设与实施,是足以能有效的帮助孩子在音乐课当中的学习,并不是把孩子从课程当中拉倒另外一个学科领域后很难再回过来继续上音乐课。在课程群的建设当中,最忌讳的是天马行空,过于发散,为了体现学科群而去做学科综合和创造的教学,当回不到课主线当中的教学,则是失败的课例。学科课程群的建设,需要老师对课程建设有更强大的把握能力。在忠于教材的基础上,能对教材进行二度的开发。在主体学科的基础上,能拓展到其他的相近学科,以此帮助孩子构建更缜密的思维和学科知识的树形构建。
推荐小学教育教学管理
  • 家访小事:眼睛严重的弱视学生
    家访小事:眼睛严重的弱视学生

    小栋的特殊性,让我时常关注着他,由于是眼睛严重的弱视,所以给学习带来了很大的不便,小栋是外地来的,家里兄弟姐妹有四个,家里只靠父亲一个人工作,养活一大家子,我经常和家长电话联系或面谈,希望得到家里的支持,可谁会闲下来教他呢?况且爸爸、妈妈都认识不了几个字,课堂上我也尽量多提醒他认真听,回答问题,作业认真完成,可是他还是跟得很辛苦,有同样家境的,我班还有小娟,小栋和小娟的家每个学期我都会去家访。走进小栋的家门,不管夏天还是冬天总有一股味,屋子很小,床几乎占了屋子的大半,虽然,家长很热情地招呼我坐下,可房里的

    07-22
  • 巴中:南江县红四小学多举措铸就教师专业成长
    巴中:南江县红四小学多举措铸就教师专业成长

    为加强小班化教学的探讨,推进131教学模式,促进课改教学的深度发展,近年来,南江县红四小学紧紧围绕促进教师专业成长做文章,营造教师专业成长的良好环境,搭建教师专业成长的平台,让教师专业成长进入了高速路。 教师专业成长离不开良好的学习空间,学校努力营造浓郁的学习氛围、人文氛围,为教师专业成长打造良好的环境:一是开展了快乐读书、成长起航的读书活动,通过古诗、词、赋,《三字经》、《孝经》、《文明礼仪》及现、当代作品开展读书活动,营造环境、师生共读,达到了书香陶冶情操、滋润心田、温馨生活的目的。二是加强校本教研,

    07-22
  • 文化滋润校园,智慧启迪人生
    文化滋润校园,智慧启迪人生

    千里明江,流动出一支悠远灵动的生命歌谣,万顷巴山,描绘出一副生机盎然的绿色画卷。 走进四川省南江县大河古镇南端,一座气势恢宏,充满现代气息的建筑便会展现在你的眼前,它如大鹏展翅般群立在明江河北岸,这就是南江县大河镇小学。这是一所历经沧桑的学校;这是一所人杰地灵的学校,这是一所充满勃勃生机的学校。壮美秀丽的观光山,泱泱西流的明江岸,见证了90年办学的光辉历程。 校园文化源自乡土特色,古老的河流文明、先进的科学气息、强烈的开放意识、求知的变革精神,这就是使生生不息的大小人继承优良传统,不断融合时代特色,孕育了

    07-22
  • 打造‘草根化’品牌,跻身省实验小学第一方阵“草根化”何以是一种办学品牌
    打造‘草根化’品牌,跻身省实验小学第一方阵“草根化”何以是一种办学品牌

    记得2003年12月23日,我校成立了学术沙龙,命名为草根化。随后我们又提出了太仓实验小学要打造草根化品牌,跻身省实验小学第一方阵的学校发展愿景。很多教师都不是很明白,社会上的人更有疑惑,草根化怎么是一个品牌呢? 品牌是著名的牌子,人们穿衣购物都喜欢品牌,品牌有质量有特色。学校为什么要有著名的牌子呢?就是学校要有独特的文化,学校要办出质量和特色。 草根化在此是一种形象化的比喻,强调这是一种持续不断有顽强生命力的方式、是一种尊重每个生命个体的一种方式。在学校提草根化,包涵学校管理方式的草根化、教师工作方式的

    03-04
  • “托管”政策下,城乡教师发展共同体建设的几点思考
    “托管”政策下,城乡教师发展共同体建设的几点思考

    教师发展共同体是指各种不同层面的教师组成的各种类型的学习团队、教学团队、研究团队等等。它具有一般研究共同体的基本特征,同时又有着自身个性特色。构成教师发展共同体成员之间,是存在着共性,这个共性体现在团队成员之间有着共同的核心价值追求与发展愿景,有着共同的文化追求。同时,他们又有着各自不同的个性特征,这种个性体现在不同的个体有着不同的教学观点,不同的教学经验,不同的文化基础等等。 本文提出的托管,是地方教育机构为响应教育均衡化这一国家教育的基本国策,而试行的区域基础教育高位均衡化发展的政策之一,是借助突进教

    06-21
  •  2015年当小校本研修活动记录模板
    2015年当小校本研修活动记录模板

    活动地点:当湖中心小学古横桥校区活动主题信息技术支持下的学本智慧课堂构建校本研训主题:任务活动单参加人员:平湖市当湖中心小学全体语文教师 主持人 袁丽萍 记录人 钱佩英 活动记录摘要 (包括活动内容、活动过程等) 校本研训主题:任务活动单 一、听课 全体语文老师听取陈海琴、沈佳凤两位老师执教的《酸的和甜点》 两位老师同课异构了《酸的和甜点》,围绕各自设计的任务单展开,各具特色。 流程: 1.书写课题,教学生字酸 2.自读课文,布置任务:他们在讨论什么问题?哪些小动物认为葡萄是酸的,哪些小动物认为葡萄是甜点

    12-20
  • 全面分析和利用校本开发的资源
    全面分析和利用校本开发的资源

    校本课程开发是学校在执行国家课程和地方课程的同时,视当地社会、经济发展的具体情况,结合本校的传统和优势、学生的兴趣和需要,开发或选用适合本校特点的课程。地区差异、学校特点,以及学生的个体差异,都是校本课程开发的重要资源。 2.制订长远而明确的开发计划。校本课程开发不是一个零敲碎打的过程,而是一个有计划的系列开发活动,需要有一个长远而具体的规划,这样才能逐步形成学校明确的办学目标和鲜明的办学特色。同时,也

    12-27
  • “晨光爸爸“课程,创建家校教育共同体
    “晨光爸爸“课程,创建家校教育共同体

    在物质条件日益丰富的今天,由父母和一个孩子组成的家庭占据很大的比例。孩子是一个家庭的希望,成为了家庭的中心点,祖辈为孩子的生活起居操心,父母为孩子创造优越的成长条件奔忙。但,我们发现有许多在宠爱和希望中成长的孩子却出现了一系列问题:有的娇生惯养而自理力差,有的乖巧顺从而毫无主见,有的胆小退缩而懦弱自卑其中更不可忽视的是出现了许多男孩女性化倾向。少年强则国强,这样的孩子长大了如何成为独立自强的人?又如

    03-16