《教师星级评定促进专业化发展的设计研究》可能是您在寻找小学教育教学管理过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
摘要：本文运用卡罗·凯露丝博士(Dr.Caro Kayrooz)绩效评价的理论，并从积极营造组织文化的角度，把中国中小学多年来习惯教师德、勤、能、绩综合测评的方法，分解设计成师德师表、班组管理、课堂教学、教育科研和活动辅导五个层面，分别对应设立“师德师表星、班级管理星、课堂教学星、教育科研星和活动辅导星”进行评定。设计研究的目标：是有利于对教师教育教学工作所必须具备的素质进行正确的评价，激励和调动教师在专业化发展与团队学习中的主动性和创造性。本文分设计背景、评价组织、评价内容和评价实施四个部分开展设计研究。关键词：教师 星级评定 专业化
设计背景
卡罗·凯露丝博士（Dr. Caro kayrooz）认为：由于专业发展是一种人类活动，因此，在专业发展的实践中，需要考虑人的价值观、道德水平。[1]尽管中西方专家由于不同的文化背景，对价值观与道德观有不同的表述，但是对教师进行德、勤、能、绩综合考评的认识还是基本一致的。根据本人十年来对中小学教师的管理体验，认为将教师德、勤、能、绩综合考评分解成师德师表、班级管理、课堂教学、教育科研和活动辅导五个层面，对应设立“师德师表星、班组管理星、课堂教学星、教育科研星和活动辅导星”。这五个层面基本涵盖了教师教育教学工作所必须具备的良好素质，分别进行星级评定，利于准确评价，也有利于激励教师专业化发展。
评价组织
教师评价标准的制定，要本着有利于学校和教师专业化发展的要求，要依据教育法规，还要结合学校的实际，符合教师的特点。因此，在操作过程中，首先要提出初步方案与构想，通过召开学校中层领导会义研究其可行性，再以行政组为单位，让教师积极参与讨论，提出不同意见和建议，根据所征求的意见及时修改初稿，最后学校拟订出评价标准公布于众。让无论是评价者还是被评价者都意识到这不仅是个技术问题还是一个人的问题。[2]由于这样的评价标准源于教师的实际情况，其目标具体又切实可行，并且还高于教师所处的现状，指明了发展的方向，所以大家都容易接受，而且依照评价标准可以对教师进行公正准确的评判，保证了评价的可信度和合理性。
评价内容
师德师表星
把师德师表星分成“敬业、爱生、奉献、自律”四个部分14条标准来衡量。
“敬业”部分标准：
热爱学校，热爱岗位，对工作勤恳负责。
有很强的事业心和责任感，工作兢兢业业，任劳任怨，勇挑重担。
积极钻研业务，带头履行教师职责。
他人评价高。
“爱生”部分标准：
赏识、爱护每一个学生，尊重学生人格，关心学生生活。
不体罚，不讽刺挖苦，不歧视学生。
师生关系民主平等、和谐。
“奉献”部分标准：
关心集体，顾全大局，维护学校利益。
发挥个人特长，主动协助学校领导和教师其它完成有关工作。
义务承担学校1项—3项常规工作。
“自律”部分标准：
自觉遵守学校规章制度，不迟到、不早退，有事要及时请假。
坚持为人师表，严以律已，热情待人。
遵守社会公德，维护教师形象，作风正派，实事求事。
按时进课堂，不缺岗、不拖堂、，无坐着上课现象。
班级管理星
班级管理星的评价包括“常规、协调、活动、特色”四个部分，各部分的标准如下：
“常规”部分标准：
班级管理有计划、有实施、有总结，一日常规做得好。
按时召开班队会注意培养学生的自主、自立意识。
卫生区保持清洁干净，经常打扫。
圆满完成学校交给的临时任务。
“协调”部分标准：
能够做到经常与各任课教师及其他班主任探讨学生工作，协调好各种关系。
保持与家长的密切联系，共同做好学校教育与家庭教育的结合工作。
能够处理学生学习与特长活动的关系，及时了解情况，捕获各种信息。
“活动”部分标准：
保证学生积极参加课外活动。
按时组织学生参加各种团队、文体、科技、娱乐活动。
做到与学生一起活动，培养良好的师生感情。
有适合本班活动的特色项目。
“特色”部分标准：
班风正，有很好的班集体和优秀的班干部。
班级群体创新意识强，勇于探索，勇于实践，并取得一定成果。
有良好的舆论导向，使学生既能全面发展，同时个性也能得到培养。
课堂教学星
把课堂教学星分成“准备、习授、反馈、评定”四部分来评价。
“准备”部分标准：
认真做好“五备一写”。
组织教学得当，课堂效果好。
“习授”部分标准：
目的明确，重点突出，方法恰当，内容准确.
能够调动学生去积极探求知识，坚持做到练习要动手、动口、动脑，从中培养学生的各种能力及创新精神。
基本功扎实，形成自己的教学特点。
“反馈”部分标准：
能够及时了解学生对知识的掌握情况，做到因材施教。
使各层次学生都能学到新知，得到发展。
课堂形成性测试达标率85%以上。
能及时采取课堂补救措施，圆满完成教学任务。
