教导主任培训小结：到琼山五小跟班得到的启发可能是您在寻找小学教育教学管理过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
在教学常规的备、教、辅、改、考、评等教学环节中，所有的制度设置和管理都指向一个目标---提高教学质量。所以，想提高教学质量，最为教务主任要从全局出发，系统设置教学常规管理制度和落实机制。2.展示的舞台。教学成绩出来来源于教师的教，还来源于学生的学。为学生提供一个良好的展示舞台能有效促进学生的学习兴趣，提高学生整体的学校效率。琼山五小在每个班级设置一张学生的展示班，实际上是为学生搭建一个展示的舞台。所以，从这种做法中使我得到启发：我们在教学常规的管理活动中要尽可能多地为学生搭建各种各种的展示舞台，全方位激发学生的学习兴趣和学习欲望。
3.课堂效率。课堂是教学常规的主阵地，教学质量来源的最主要途径。所以提高课堂教学质量和效率从某种意义上讲就是提升学校教学成绩。在随意的教学管理中，课堂教学的行为也是随意的，教学效率和效果得不到保障。所以要使课堂效果得到保障，就要做到以下几点：第一是设置有效的监管体制；第二是作为教导主任要想方设法设置一种高效的教学模式；第三就是利用绩效等评价手段，激发教师自觉追求教学教育质量的内在需求。
总之，学校是一个小社会，学生在小社会生活时，也要学会生活在大社会。如果说制度和监管是一种硬教育，那么文化和理念就是一种软教育。我们在教育学生知识的同时，也要关注如何教育学生做人，而后者才是检验教育的真正标准。如果我们一味只追求知识教育，就会造成一叶障目，只见数目不见森林的结果。管理也是如此，学校是一个整体，质量只是最终的体现。只有学校里的所有机制功能都指向同一个教育目标----培养人，我们的教育质量提升的梦想才能真正得以实现。
