《一次检查看出一所学校的执行力》可能是您在寻找小学教育教学管理过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
上周二开始,我市教育局、教育督导室调集各股室、中小学教研室和部分市督学,分七个组(每组四人)对我市所有中小学标准化建设的评估资料档案建档情况进行检查。作为检查小组成员之一,每天我们都会到一个乡镇,至少检查该乡镇中学、中心小学和一所村完小。因为是前后连得紧凑,又都是平行检查,所以总爱进行比较,不同乡镇的中学比,同一乡镇的中学与小学、中心校与村完小比……不比不知道,一比还真能看出不少门道。头苑中学是我们看到的材料准备最好的单位,陪同我们看材料的是一位年轻的小伙子老师。我们一进入档案室就看到架子上整整齐齐地摆着蓝色档案盒,每个盒子的标签都统一格式和字体,按照标准化建设B级指标分盒,让人一目了然。抽出档案盒,封面便显示该盒子材料的目录,完全按照要求设置。打开盒子,盒内的材料几乎都严格按照封面目录整理汇集并有序安放,即使是名目繁多的学校教研活动材料和综合实践活动图片,都能根据时间的先后按学期有序整理安放。我们四位检查组人员同时发出一致的声音:头苑中学的材料准备得真好!这小伙子真有办法!
记得前几天检查,我们都普遍觉得中学的执行力比小学弱,但是这观点完全被头苑中学否定了——中学,可以执行得比小学好。我们开始琢磨头苑中学做得好的原因。我们发现,头苑中学的做法有些与众不同:1、校长并没有陪同看材料、做记录;2、统筹档案材料并陪同检查记录的只有一小伙子;3、该小伙子做事很有办法,材料安放井然有序,还自制材料统筹情况一览表并用红色标记缺空。
透过头苑中学的行事痕迹,可以禅悟学校的管理文化。
“1、校长并没有陪同看材料、做记录”说明①校长行动力强、做事有办法。工作已经提前布置落实,对这事情早已成竹在胸,不需要临时抱佛脚。相反,有些没有及时按照B级指标准备的学校,校长倒是显得都很重视,始终陪同着我们。②校长的执行意识强。行动缘于思想,只有校长在思想上充分认可并引起重视的工作,才能够提前准备并按时落实。本来此次检查时间仓促、时机不成熟几乎是大家公认的,之前受检的学校,尤其是准备不充分的学校,校长似乎有说不完冤、诉不尽的苦,但是头苑中学的陈健校长,从迎接入校到送出校门,听不到半句他对本次检查的怨言。我想,这样的行为,必然缘于思想上对这件工作的认识充分、到位,这就是领导思想意识强的体现。③校长用人理念好。陈校长并没有陪同并记录,而把这件事放心交给手下,体现出“疑人不用,用人不疑”用人理念。
“2、统筹档案材料并陪同检查记录的只有一小伙子;3、该小伙子做事很有办法,材料安放井然有序,还自制“材料统筹一览表”,并用红色标记缺空。”说明校长选人得当,用人得法。记得在另一所学校的检查中出现过一种情况:当追问到一份教研活动材料时,一位陪同说:“这不是我负责的,是××负责的吧。”而××马上回应:“教研材料不是我负责的!”由此可见,虽然人多力量大,但有时使用不当,人多反而造成误事。这么繁琐的材料,校长敢于交给一个人负责,而且完成得这么好,足见校长的用人智慧。另外,这么多的材料,一个人就能统筹得如此完整,可见背后有一股强大的团队力量在起作用,而这股强大的团队力量,必然来自于校长平时选人用人的智慧。
校长的工作就是管人,管自己、管别人(全体教职员工)。管自己看行动,管别人看用人。行动力来自于执行理念,用人决定于选人(才)、培养人(才)和用人理念。此次检查的结果说明,不同学校的执行力完全不同,而学校执行力从一定角度反映出校长的领导力。