《小凡的病慢慢“治”好了》可能是您在寻找小学教师教学随笔过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
最近这两天，班里的小凡出现了一种“怪状”，经常会在眼保健操时间去医务室量体温。一开始，我也没在意，因为这段时间由于天气的原因，感冒的孩子特别多。周二上午的眼操时间，小凡又提出要去医务室，我出于关心摸了摸小凡的额头，发现没有热度，又问了问他有没有什么不舒服，他支支吾吾地回答道：“我有点头疼。”我听了只好说：“那你再去医务室量一下吧。”可是，结果让我大吃一惊的是，刚刚还说头疼的小凡一走出教室就活蹦乱跳地往医务室那个方向跑，我没有叫住他，就跟着他去了医务室。我向校医详细询问了小凡的体温，结果是一切正常。校医还告诉我，这个孩子身体挺好的，就是要经常来的。我听了，心里咯噔一下，看来小凡不是真的病了，量体温只是他找的一个借口。那么，他为什么要选择在眼保健操时间频繁地去医务室呢？我思来想去，他的“病因”可能有三：一是我班规定，身体不适的孩子有权在任何时间，包括做作业时间、眼操时间自由出入教室。二是身体不适的孩子可以得到老师更多的关注，老师会经常去问问身体情况，摸摸额头，这也算是一种亲近吧。第三那可能就是小凡不喜欢做眼保健操，想逃避做眼操。此时，我想起从以往小凡做眼操的态度，我更确定了第三点为主要“病因”。
分析了“病因”之后，我全面地考虑了一下小凡的优缺点，他是个特会耍小聪明的孩子，悟性好，成绩优，但他总是管不住自己，总爱去管别人，还时不时地到我这儿来汇报谁谁谁怎么了。不过从好的方面想，这也是个可以利用的教育契机，或许还能帮助他治疗“怪病”。于是，我决定首先得从树立正确认识眼保健操重要性入手，并为他开出了两帖“药方”，一为“自我激发”，二为“言传身教”。
在第二天的晨间谈话上，我播放了有关做眼保健操好处方面的视频，然后在用讨论的方式使让孩子们认识到保护眼睛的重要性。我想孩子们知道了做眼操是为了保护自己的眼睛，即使你不让他做，他也会好好去做。之后，我又宣布要选两位眼操小督查，一位管理上午的眼操，另一位负责下午。当我问孩子们谁愿意做小督查时，一双双眼睛特别企盼，一双双小手霎时如林举起。在我意料之中，小凡的手举得特别高。我也没有错过机会，挑选了小凡和另外一位同学担任。我还当着小凡的面对全班同学说：“当眼保健操小督查是很光荣的，同时也是一份责任，要带好头，自己做的时候要更加认真。”小凡很有成就感，爽快地答应。接着，我又说道：“如果小朋友反应你做得不好，那就要换人的。”他又是频频点头。
果然，接下来的几天里，小凡没有再去医务室，上午虽然没轮到检查，但他做得非常认真；下午轮到检查了，更是像模像样，还帮助其他同学纠正姿势。我也加入到了被检查的行列中，做起了眼保健操，接受着小凡的监督。一段时间下来，小凡的病慢慢“治”好了，更可喜的的是，我们班的做操情况也跟着发生很大的变化，孩子们都能认真、主动的完成眼保健操。
我们知道对于病人医生要把握脉搏、对症下药，否则不但治不好，甚至会加重病情。那么，从对小凡的改变，我也得到了这样一个启示：当我们遇到某学生有某些特殊的“症状”时，我们也应该慢慢去观察，进一步去了解，对症下药，这样一定能治愈这些“症状”，并且能不再复发。这次给小凡“治病”，我的医术看来还真不错哦！
