《四年级随笔:满地萝卜头》可能是您在寻找小学教师教学随笔过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
今天下午两节课后,原来班级的10个孩子,整齐地排着队伍,拖着拉杆书包,敲门进了我的办公室。我现在的办公室在行政楼的三楼,冠名为科研室,只坐着我和曲晶主任。办公室地方挺宽敞,但是桌椅仍旧是按人分配刚刚好。孩子们是利用放学后的时间,征得家长同意,找我学写这次萝卜娃征文的。他们不约而同席地而坐,我忙吆喝:“弄本厚点的大书垫着屁股,不然要受凉的。”听话的孩子没几个,照旧干老师长,干老师短,顾着和我亲热。
前面代他们美术课时,我已经大体打开了他们的思路,今天是检验和研讨。每个孩子汇报确定主题,我逐一评析,帮助寻找亮点。很欣慰,10个孩子中,有8个孩子的选材非常独到,很大胆地说了自己的真话,甚至是一些大人听了会斥责、会担忧的真话。为了保护他们的选材优势,我暂且不一一介绍。
我和孩子们的沟通很顺利,也不排除七嘴八舌的热闹。我感觉,我教孩子会写作文后,简直可以当他们的心理医生:1、他们不在我面前说假话,我可以了解最真实的状况;2、他们说了真话,不会遭到硬邦邦的打击,委婉劝阻开导他们后,他们更亲近信赖我;3、不把孩子的错当大错,不会让他们有卸不下来的负担。
结果是,途径科研室的老师,都进门看个究竟,很诧异一帮孩子在这里开开心心坐了一地,还有老师开玩笑:“是不是没写作业,放学留下来的呀?”尤其有趣的是,一个孩子把自己藏不想订正的本子的故事交出来当作文选材,而且非坚持趴在地板上,认真又快乐地写作文提纲。我一定要打电话告诉他的爸爸,孩子不是不能学,他也有积极性的。
我相信这“窝”选材,能“孵”出金蛋来。
加油,我亲爱的孩子们!