《四年级随笔：满地萝卜头》可能是您在寻找小学教师教学随笔过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
今天下午两节课后，原来班级的10个孩子，整齐地排着队伍，拖着拉杆书包，敲门进了我的办公室。我现在的办公室在行政楼的三楼，冠名为科研室，只坐着我和曲晶主任。办公室地方挺宽敞，但是桌椅仍旧是按人分配刚刚好。孩子们是利用放学后的时间，征得家长同意，找我学写这次萝卜娃征文的。他们不约而同席地而坐，我忙吆喝：“弄本厚点的大书垫着屁股，不然要受凉的。”听话的孩子没几个，照旧干老师长，干老师短，顾着和我亲热。
前面代他们美术课时，我已经大体打开了他们的思路，今天是检验和研讨。每个孩子汇报确定主题，我逐一评析，帮助寻找亮点。很欣慰，10个孩子中，有8个孩子的选材非常独到，很大胆地说了自己的真话，甚至是一些大人听了会斥责、会担忧的真话。为了保护他们的选材优势，我暂且不一一介绍。
我和孩子们的沟通很顺利，也不排除七嘴八舌的热闹。我感觉，我教孩子会写作文后，简直可以当他们的心理医生：1、他们不在我面前说假话，我可以了解最真实的状况；2、他们说了真话，不会遭到硬邦邦的打击，委婉劝阻开导他们后，他们更亲近信赖我；3、不把孩子的错当大错，不会让他们有卸不下来的负担。
结果是，途径科研室的老师，都进门看个究竟，很诧异一帮孩子在这里开开心心坐了一地，还有老师开玩笑：“是不是没写作业，放学留下来的呀？”尤其有趣的是，一个孩子把自己藏不想订正的本子的故事交出来当作文选材，而且非坚持趴在地板上，认真又快乐地写作文提纲。我一定要打电话告诉他的爸爸，孩子不是不能学，他也有积极性的。
我相信这“窝”选材，能“孵”出金蛋来。
加油，我亲爱的孩子们！
