《学习态度端正的情况下,再讲究速度》可能是您在寻找小学教师教学随笔过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
“效率”和“效果”不一样,效率即讲究时间紧凑又讲究工作质量,是指有效地使用社会资源,以满足人类的愿望和需求。我想教学上的“效率”应该就是我们平时经常讲的“精简、高效”了。而“效果”更注重的是最后的结果,对完成得到这个结果所要花费的时间并没有强制性的要求。当然,平时的教学工作中,能做到有“效率”当然最好,但有时也不能强求,需因人而异,因材而异。开学到现在,我们新知教学是方程方面的知识。学生把握起来比较快,我也自认为这方面的知识,只要记住规则,学好应不成问题。所以每天上课结束后,我都会布置一二页的补充习题,想让学生利用课余时间完成(有的学生10分钟就可以做好),中午,在用PPT补充一些题目,想借这段时间补补之前所学知识。学生也很热衷,感觉班内形成了一股你争我赶的“做作业”氛围,比比谁先做好。很高兴,中午第一节课之前,就看到布置的作业一本不少的放在我的办公桌上。但问题也随即出现了。书写不认真、格式不规范、奇怪的错误层出不穷,比如解放程过程中出现x=x-3+3=6+3,与简化写法混肴带哦了,还有比如将方程一边加另一边不变,这时在课堂上反复强调的,询问原因,“粗心”,计算错误更多,问其原因,“粗心”。好的学习习惯,好的学习态度,即使是再忙于赶时间速度,仍能保持认真和一定的准确率。现在的情形是大家都只顾着追求速度,不求效果了。反思一下,这种现象的产生更本原因在于我,我利用自己的经验之谈,忽视了我们班的基本情况。对于对于我们班,两极分化比较严重的情况下,对于学习习惯还不太好的情况下,对一些同学不应讲速度,而更应该重视效果。对这些同学,首先更应该注意他们是否已真正理解所学知识,在此基础上再慢慢提高作业速度,而对于一部分接受能力较好的同学,可以稍微提高学习要求。但应仍以效果为重。我觉得只有当学生在充分理解所学知识,养成了良好的学习习惯,学习态度端正的情况下,再讲究速度,那样才能做到真正的高效率。