《适当放低要求，多予肯定，重新帮助他树立改变自己的信心》可能是您在寻找小学教师教学随笔过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
周四，接到太仓网校工作人员的消息，说有一位我们学校六年级的孩子要求面询，网校工作人员希望我能参与这次的面询活动。没有马上拒绝，但是想到一般家长要求去面询，估计孩子问题还不小，而学校里的问题孩子作为德育主任，我都打过交道，生怕家长再次面对我会有点尴尬，所以让他们再征求一下家长的意见，我去是否合适。过一会儿，消息又来了，说家长不介意，而且要咨询的只是学习习惯的问题。做了林老师工作多年，讲座、现场咨询都做过很多次，唯独正儿八经地面询是没有尝试过，心里也有点七上八下的。周六上午十点前，按照之前的约定，来到了网校的办公室，家长还没来，和网校的邱老师聊了会儿，家长来了，后面跟着孩子，一见面，很熟悉，是六年级的小王同学，和妈妈也因为同学间的打闹前两天刚见过面。这个小王同学交道打得也不少了，好像是从孩子四五年级起吧，。这孩子是中途从其他学校转来的，白白净净，长得很秀气，但是那文静的外表包裹着的却是不安分。平时表现出的就是一幅吊儿郎当的样子，上课总是处在游离走神的状态，作业拖拉是家常便饭，卫生习惯差，爱捣乱，让班中的同学们看到他都要避开，而他却偏偏又要缠着，被他弄烦了的男孩子就要捉弄他，总是矛盾重重。老师批评他，他也无所谓，有的时候还能搬出一堆道理来反驳。最让人头疼的是每天的午餐，这孩子特别挑食，没有一顿午餐是好好吃的，从领餐后做到位置上的那一刻，他除了不停地和一张餐桌上的孩子烦，或者把盘中的食物翻来捣去外，基本上啥都不吃。为此，班主任老师来告过几回状，教育过几回，但还是老样子。
因为孩子学校里的情况都了然于心，坐下后，我让妈妈先说说孩子在家的情况。通过妈妈的介绍，我了解到这个孩子因为从小扁桃体经常发炎，小班没有上，直接进入中班，又因为身体的原因，两年的幼儿园生活断断续续，总共加起来没有上到一个学期，经常生病，让家里人对他又过于宠爱，在本该学习守规矩的幼儿时期，他什么都没有学到。到了小学一年级，别的孩子都能很快适应小学生活，但是他缺失了幼儿园的这一块学习过程，没有办法进入小学生的角色，老师频频告状，甚至当着孩子的面对妈妈说建议他放弃这个孩子再生一个，也多次提议家长给孩子转学。无奈之下，妈妈托关系将孩子转到了我们学校，刚开始环境的改变，让孩子稍有所收敛，但是很快的随着对老师、同学的熟悉，身上的这些老毛病又出来了。妈妈说到在以前那个学校、老师面前受到的屈辱，说到老家家人、亲戚的责备，几度哽咽，直至泣不成声。同为母亲的我，一时也被感动，眼眶有点发热，在这其中，我细心地观察着孩子，明显地感受到孩子脸部的表情也变得凝重起来。趁着妈妈平复情绪的时候，我问了孩子一个问题：“看到妈妈的泪水，你有什么想法？”孩子脱口而出：“我觉得妈妈很辛苦！”我轻声地告诉他，在我看来妈妈的泪水中更多的包含着心酸难过，为他被同学欺负而感到难过，为他被老师瞧不起而感到伤心，为他被老家的亲戚看轻而感到痛心。孩子低头沉默不语。
等大家的情绪都平复了，妈妈又向我述说了孩子在家的学习情况：作业拖拖拉拉，无法集中注意力快速完成，经常需要妈妈坐在身边督促，即便如此每天的作业都要做到九十点钟，弄得孩子和妈妈身心俱疲。从妈妈的话中听出，这是最困扰她的问题。
针对妈妈的这一困惑，我给出她的建议是放手，不要再坐在孩子旁边，每天放学回家，根据作业布置情况先帮他确定完成作业所需要的时间，考虑孩子的注意力长期不集中，分学科完成，做完一样作业，让孩子休息十分钟左右放松一下。在征得孩子同意后，妈妈中途也可以做好口头的提醒工作，督促他抓紧时间完成。如果孩子能够及时地完成作业，剩下来的时间由孩子自己支配，做自己喜欢的事情。孩子表示愿意接受这样的建议，也说出了自己喜欢做的事情：打架子鼓，看看体育新闻，看小说，上网玩会游戏。这时妈妈对孩子的想法又有些担忧，前几项妈妈都能接受，但是最后的一项妈妈觉得有点为难。进一步了解，原来孩子之前有过一个阶段很长着迷于上网，一气之下，妈妈干脆把家里的电脑都搬走了。我引导妈妈回忆搬走电脑后孩子是不是彻底与电脑、上网说“再见”。可是根据妈妈的观察，孩子比较之前可能有了更多地挂念。所以告诉妈妈，这个不是解决问题的根本，我们家长也不需要把孩子上网看成是多么可怕的一件事情，关键是要跟孩子制定好上网的规矩：什么时候上网？上网的时间多长？上网干什么？如果有了约定，双方按照约定严格执行，那就不是问题。如果孩子胡搅蛮缠，违反规定，这时候家长就一定要铁面无私。
这样的提议，妈妈和孩子都欣然接受了。随后，我还告诉妈妈，孩子身上的任何一个问题，想要改变绝不是一朝一夕的事情，如果家长没有那份持之以恒，孩子也绝不会有改变，甚至会让坏习惯更严重。另外，妈妈平时里跟孩子沟通过程时，言语中带给孩子很多负面的信息，情绪来了的时候会冲孩子大发雷霆，这些做法都无助于改变问题。要学会和孩子的沟通，当孩子出现问题时，妈妈要做的事情是指出孩子的问题，说出自己的感受，告诉孩子这些行为已经或者将会对自己产生的实质影响……
另外也就学校的学习和孩子聊了聊，从他的话语中，我看出这样一个问题孩子，内心其实迫切渴望得到老师的认可。当我跟他说如果学校里课堂上学习如果有一些进步，我会建议老师跟妈妈反馈，妈妈可以就一直好的表现进行适当奖励时，孩子竟然说希望得到的是老师发的小星星（班中老师用于奖励表现好的）贴在班级板报栏里。
一个孩子身上的问题绝不是孩子自身造成的，晓龙的种种问题，父母、学校、老师等各种外在因素都是这些问题的助推者。
后记：周一回到学校，找孩子的几位任课老师聊了聊，转达了孩子希望被认同的心理，把孩子的问题一起分析了，告诉他们指责批评对这个孩子已经不起作用，那不妨改变方法，适当放低对他的要求，多给予他肯定，重新帮助他树立改变自己的信心，哪怕这种改变是极其微小的，但还是不放弃。
