《小学一年级个案:金金驯服记》可能是您在寻找小学教师教学随笔过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
今年进来的一年级5班课真不是省油的灯!掰掰手指班上的“调皮猴”一只手的手指还不够数过来——六个小猴子大闹天宫!其中最为鼎鼎大名的是小昊,一提到他个个老师都直摇头。不过最让我头痛的却不是他,而是一个个子最小的男孩——金金。美术课是一年级学生最喜欢的课之一,5班也不例外,一看到我走过来就全班欢呼雀跃:“吔!上美术课喽!”由于一开学我就严格要求他们预备铃做好准备工作:如把其它与美术无关的作业课本等都收到桌子里,把美术用品放到桌子上等等。还有上课起立问好也训练了若干次,因此大部分学生都能很好地按照规定程序进行着。可是不和谐的音符总会在一5班响起。第一次让我注意这个小个子男生是在一节课刚开始的五分钟里。按照惯例,我将学生作业批改好后选择最优秀的做成PPT放到电脑里,然后在班上进行展示,一来发小红花表扬这些孩子,二来对孩子的作业进行简单的评价,也提醒别的学生发扬优点改正缺点。多数时候,孩子们都会对获奖的孩子发出赞叹声。也有部分作业并不是十分优秀但为了鼓励有进步的学生,我也将它放在优秀作业中展出,这时轻轻的骚动也有,但是我会很快作出解释,学生也会由衷地给予赞同。但是这都是在4班和6班才出现的情况,到了5班就成了这样的场面:
我出示了一幅学生优秀作业,是一名女生的,欣赏过后女生开开心心地领了红花下去了。然后又出示了一幅男生的作业,还没等我说什么,金金开口了:“什么狗屁作业!难看死了!”我瞪了他一眼:“金金,请闭上你的嘴,不许说脏话!”然后我开始报作者的名字。金金又开口了:“XXX(作者名),臭狗屁!”其他几只皮猴子乐了,开始东一句西一句接茬:“XXX,臭狗屁!臭狗屁!XXX……”教室里乱成一团。我顿时火冒三丈:“金金,你再说话就站门口去!”没想到这样的威胁对他根本不起作用,他本来笑嘻嘻的脸不笑了,但是嘴却没停:“XXX本来就臭狗屁……”我只好冲过去,一把把他从座位上拎起来,然后拉到了门口让他站在那儿。没过两分钟,就看见他笑嘻嘻和坐在门口的小昊玩在了一起。
没办法,我只好草草结束了作业展示,简单上了一下课文内容,布置了绘画作业,就开始专心对付起了徐金金。我就不信我这工作了十几年的“老教师”,还对付不了这七八岁的小娃娃!
我把他从小昊旁边拽走,拉到教室后面。一跟他说话,他就不笑了,板着脸,瞪着眼,除了问他:“你在家里家长打不打你?”摇了摇头外,死活不开口,也没任何反应,一幅死猪不怕开水烫的架势。我只要一走开,去看别的学生画画,他就恢复了嬉皮笑脸的模样与附近的学生“你来我往”。我一走过去,他又回复站立姿势。一个小男孩对我说:“金金是我们班最皮的孩子。”我对他说:“我知道,但是再皮也不能上课骂人啊!”
“攻心战”进行了十来分钟,我已经感到自己黔驴技穷:这是一个被家长宠坏了的孩子,顽皮、多嘴、倔强,好难驯服啊!我给他找了个台阶:“现在给你两条路,第一是继续站在这里浪费时间,等放了学再跟家长讲讲自己究竟错在那里。第二是自己想通了,认识到错误了,自己回座位画画去。”说完,我就不再理他,去看其他学生去了。终于,他半天憋出来一句:“我要画画!”我看了看他,说:“腿长在你自己身上,你想通了就自己走回去画画。”
第一回合就此结束。我以为我失败了。
以后的几节课,多嘴的还是有金金的声音,但是脏字已经不见了,音量也没有那次那么大。他还是喜欢笑嘻嘻地看着我,说着明知道不该说,还是要说的“废话”。我故意严肃地说:“金金,你是不是还想站到后面去?”他的音量就会继续小下去。我知道,那一回合并非一点效果都没有。这个班有着许多“皮猴子”,金金是不安定因素中的一个重要催化剂,我一定要将这个催化剂减少到最小剂量,才能更好地控制其他不安定因素。
和一5班皮猴子们的较量,任重而道远……