《我们的行动应该与我们的教育相吻合（丢笔事件）》可能是您在寻找小学教师教学随笔过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
一天吃完餐点后，孩子们纷纷从书包里拿出纸张和笔，开始画画或写字。这时佳依小朋友跑过来，对我说：“宇华的笔不见了。”我走到宇华的位置旁，看见他正在抹眼泪，问他是什么情况，他也不回答，只顾着哭。问他笔的样子如何，他也说不清楚。我只得拿起书包在里面翻找，边找边问旁边的小朋友，他的笔是怎么样的？从旁边小朋友那里得到答案是黄色的，其他就不得而知了，无奈地是当事人只知道伤心，也不支个声。我把宇华的书包翻了个底朝天，也没有找到，确定是丢了。于是我就先问他们一桌的小朋友有没有捡到，他们都说没有看见。然后问全班小朋友有没有看见，都得到没有看见的结果。我请小朋友都把铅笔盒和书包打开互相查看，也没有查到宇华的笔。我对着全体小朋友说了许多诱哄的话，如：谁捡到了笔给宇华，我将给他奖励一朵红花；掉了笔宇华可伤心了，大家都帮忙找一找啊……直到放学后，我也没有找这支笔，真是一件郁闷的事。放学后，还有三四小朋友得家长接得晚，他们的谈话无意中被我听到了，诗意对小杰说：“宇华说，小雪有一支黄色的笔，和他的很像。”我一听马上跑过去问个清楚：“小雪的笔像是宇华的，你们怎么现在才说，要在放学前跟老师说了，小雪还没有回家，老师就可以直接问小雪了。”诗意不服气地说：“我也问小雪是不是宇华的，小雪说，这是她妈妈给她买的，不是宇华的。”我一听愣了，原来是这么回事，明天一定要问清楚。
第二天一早，我就等在教室里等着两个当事人，等着等着先等到了宇华，他一进教室，就请他跟我进了午睡室悄悄问道：“昨天你掉得笔是不是和小雪的一样”。宇华点点头表示认同。我又说：“你发现了这点，怎么事先不跟老师说呢？”宇华又开始沉默。我说道：“你现在说说看你的笔是怎么样的，说得清楚的，老师给你找回来，你说不出来，笔肯定再也找不到了。”宇华勉强把笔的特点说了，在宇华断断续续地描述中，得知那是一支黄色的荧光笔。我又问：“昨天，你看见小雪的笔和你的一样吗？”宇华表示：“一模一样”。我与宇华谈完后，又等了一会儿，小雪终于进了教室，我也招到午睡室单独谈，问道：“你昨天捡到了一支笔了？”她马上说：“这笔是妈妈给她买的”。我又说：“我教室里是有摄像头的，昨天放学后我去看了录像，怎么回事都看见了，你现在承认还来得及，老师不告诉大家，如果再说谎我们一起去看录像，让妈妈也一起看”。小雪被我一骗，就承认是她捡到的。她一承认，我松了一口气，就像打了一场胜仗。接着我把拾金不昧的道理说了一通，让她把笔亲自交还给宇华。
这件事引发了我一些思考，我们时常会看到孩子捡到一些小扣子、小面值的硬币等等。但这些往往并没有引起我们的重视。甚至有时找不到失主后，放在一个地方。而对捡到小纸片或没用的东西的小朋友说：“你拿着吧。”细想想，这种做法不是与我们平时“我在马路边捡到一分钱，把它交到警察叔叔手里边”的教育背道而驰吗？我们的行动应该与我们的教育相吻合，否则，孩子不就无所适从了么？也许，这些小事在大人眼里并没有多大意义。可在孩子的眼睛里这些就是老师说过的大事。如果我们忽视了这些小事，不就冷落甚至泯灭了孩子纯真的童心吗？
面对那一张张小脸，令人啼笑皆非的问题，每一件小事都是教育孩子的良好契机。利用各种机会，你就可以左右他们的小小思想，铺垫他们对这个世界的理解。
