对应孩子的特点采取相应的措施

栏目:小学教师教学随笔
时间:2015-09-19 19:45:46

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开学第一周因为碰上了抗战反法西斯70周年放假3天,所以上学只有两天。我是个经验不足,刚考上教师编制,新加入到实验小学的教师。面对一群刚从幼儿园毕业踏入到小学的一年级新生,我有很多好奇与忐忑。开学的第一周,我才知道这些小魔头们的厉害,我很佩服每个班的班主任,她们真的是有魔力,能够把这群什么都不懂的小朋友变成守纪律、懂道理的小学生,这其中要花费的心血和汗水是无以言表的,我也明白了为什么有人会说带一年级是很辛苦的。

在这开学的第一周里我觉得我还没有真正进入到教师这个角色中,与学生也只是处于一个很陌生的状态。放假3天我发现再这样的状态下去是不行的,必须慢慢调整。于是我决定“对症下药”,我在网上搜寻刚入小学这个年龄段的孩子特征,并在接下来的一两周内对应孩子的这些特点采取相应的措施。

我查到这时期的孩子为启蒙儿童,大多为独生子女,家长较宠溺,稳定性差,很好动,直观形象思维为主。比较喜欢唱歌,能够感受音乐律动美;学生入学不久,活泼好动、天真烂漫,每个人的思想,品德都不成熟,处于形成的初步时期。对于学校班级的各项纪律、规定都不了解,心中集体主义观念还未形成,学习目的还未明确,学习习惯正处于逐步形成的阶段。

第二周我开始主要针对课堂常规开展我的课堂,包括学生的排队进音乐教室到进教室位置安排,以及建立音乐课堂常规(主要以小组比赛为主,优胜得小花的鼓励方式)。我觉得一周下来还是颇有成效,这一周我主要在建立课堂常规的同时,把第一课《你的名字叫什么》以X X|XX X节奏放入到学生自我介绍中,他们的学习兴趣很高,我也感觉到很开心!

虽然刚开始真的很累很忙,但慢慢地发现原来要让我开心快乐其实就是这么简单,只要学生简单的一句“洪老师我好喜欢上音乐课”、“洪老师我们什么时候再上音乐课”,我就感觉很满足了。

进入到第三周,我明显感觉到已经进入真正作为一名小学教师的状态了,经过前两周的调整与向其他老师“取经”,我也逐渐清楚一年级小朋友的特点,并开始我的音乐教学。

一年级的孩子活泼好动,上课稳定性也比前两周持久了些,但是这一周我仍然会时刻做好课堂常规的工作,很多老师告诉我,一年级刚起步,一定要把课堂常规建立好,这是最重要的,这样你以后的教学工作也会轻松很多,而且会达到事半功倍的作用,所以情愿现在课少上点,累点,也要把纪律抓好。

《你的名字叫什么》是一年级的第一堂音乐课,刚一开始很多学生这样的上课形式还不习惯,针对他们注意力还不稳定的特点,这一课我花去了2—3节课的时间,虽然每次上的内容不多,但是我的教唱方式多样化,表演互动性,让学生在学唱、表演中都井然有序,并且大多数小朋友都乐在其中,积极配合。我觉得第一课的音乐教学还是比较满意的。

上完一课我就会进行复习,学生对这一课的掌握很熟练,看着他们一个个自信的样子我的心里有说不出的开心。《玩具兵进行曲》是欣赏课,一开始我还挺头疼的,要让这帮孩子乖乖的坐在位置上听完一整首那是不可能的任务。对一年级的孩子来说,音乐学习的最好方式就是“游戏”。他们也以直观形象思维为主,我就在开始欣赏的时候,给他们创设情境,边看着图片边聆听音乐,并且带着问题去欣赏,没想到这样的方法还是挺有效果的,孩子们有了方向,对于乐曲情绪情感的把握更加明了与深刻了。

当然,我知道自己还有很多欠缺的地方,老师与学生的互动至关重要,对于这一方面,我还非常欠缺。还有就是面对个别比较特殊小朋友,我比较束手无策,不知如何应对,教学管理方式太单一。
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