《天气日历教后记》可能是您在寻找小学教师教学随笔过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
上这一课时，最让孩子们兴趣盎然的要数猜测天气符号所表示的天气现象了。在黑板上依次画出书上出现的“晴、多云、阴，小雨”等学生比较熟悉且大部分学生都能答上来天气符号后，让学生自己上黑板画了中雨、大雨、暴雨的符号，由于没有什么挑战性，他们感觉真简单啊。这时候，我在黑板上画了“雾”的符号，孩子们顿时安静思考，马上有一只手举起来并且回答正确，大家给他送去了掌声，我追问，你是怎么知道的呀？孩子说曾经看到过的，学习知识，积累很重要。“老师，再出。”大家的情绪被撩拨起来。屏息注视老师的粉笔游走，这次出示的是“霜冻”的符号，我以为这次肯定无人能答了，只一会儿，凝思一片中升起一只手：“老师，是不是霜？”居然也对了，太了不起了：“你怎么知道的呀？”“冬天结的霜和这个符号的样子很像。”感叹孩子的观察能力。两个都被同学猜出来了，其他同学也跃跃欲试“再来一个难的。”台风、雨夹雪、冰雹也都没有难倒，相反，知道的同学还很多。“这次画的你们肯定不知道了。”我一边画“暖空气前锋”的符号一边说，还真是，猜测非常踊跃，直到公布答案，大家还意犹未尽地试图自己猜出来。乘机告诉孩子们生活中暖气片都是装在下面的，因为暖空气是向上流动的。随即画了“冷空气前锋”，这下，几乎全班同学都能答上了。相信，下次如果看到这样的符号，他们一定都知道表示什么天气了吧。后来收起来作业本，发现有孩子的天气符号是自创的，而且能很形象地表达，看来，课上的交流起了很好的启发作用。
