《学生提出的质疑有所思考》可能是您在寻找小学教师教学随笔过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
朱熹曾说过:“读书无疑者,须教有疑”。李政道教授也曾说:“求学问,先学问;只学答,非学问”。新课标也提出建设开放有活力的课堂,鼓励学生做课堂的主人,鼓励学生在课堂上提问,但是,学生的提问是多了,质量却不高,培养学生提出有价值的问题,首先要让他们明白怎样的质疑是有价值的。“学起于思,思源于疑”,疑问是点燃学生思维探索的火种。问题意识是指学生在认知活动中意识到一些疑惑的、难以解决的问题时产生的一种怀疑、困惑、焦虑、探究的心理状态。培养学生的问题意识,使学生在学习和生活中,敢提问题、爱提问题、会提问题,能够提出有价值的问题。一旦学生有了问题意识,他会不自觉地去思考,去提问,甚至是把问题精炼,主动与老师交流,这样锻炼下去,学生提出的问题坑定是有价值的,不会为了提问而提问。
另外,学生的提问也需要课教学内容相关,如苏教版一年级上册的课文《秋姑娘的信》,我问学生“读了题目,你有什么问题?”就有学生提出“秋姑娘给谁写信?”“求姑娘为什么写信”“秋姑娘的信中写了什么?”这些问题都与课文相关,是课文的线索,我就带着学生在课文中找答案,一堂课在问与答中圆满结束。
总之,只要学生提出的质疑有所思考,他们的质疑在经过思考后能够找到答案,我认为就是有价值的。