《我来评活动型课堂——学习与借鉴》可能是您在寻找小学教师教学随笔过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
开学第十周，我校开展了主题为“‘学为中心’视角下的活动型课堂的研究”展示课堂，专注课堂转型，不断探索和美课堂的特色化发展之路，培育专业化教师队伍，提高教育教学质量。本学年的第一次校本研训活动我们重点关注活动型课堂的“活动效度”，通过前置性材料学习，“异课同构”教学观察与诊断，探寻活动型课堂活动单设计与运用的有效策略。我们综合组的“活动型”课堂安排在10月30日（周五）上午第一节课和第二节课，“异课同构”的理念是安排音乐组的顾老师与美术组的吴老师进行课堂展示。起初我对“异课同构”这个理念不是很理解，两个不同的学科怎样才能有同一个构思进行“活动型”课堂的展示呢？对于“活动型”这个新鲜的词我也是第一次接触到。在教研活动的讨论下，我才明白“活动型”课堂是怎么一回事，真正要体现的就是“学为中心”，以学生为本，让学生在活动中自由探讨、学习新知识、新本领，教师起到的是引导者的作用，学生才是主角。明白了这个理念，我开始“吸收”学习，作为新教师，这是一个新奇的事物，教研组在讨论的过程中，我就是一个“学生”，聆听着、学习着各位前辈的意见与建议，这是一个积累经验的过程，我为我也能参与其中而感到幸运与骄傲。
这两位老师选的都是四年级的教材，音乐顾老师课例教学是《幸福拍手歌》，美术吴老师选的是《青铜器》。作为一名音乐老师，我主要来评一评音乐的“活动型”课堂吧！顾老师的这次教学我觉得很成功，整个教学过程贴合主题，循序渐进，学生们各个奇思妙想，创造新意，成为了真正的主角。本节课最大的亮点就是活动菜单部分，顾老师先把活动菜单（游戏规则）告诉大家，并随机请了几位学生上台进行示范表演，然后再把全班分为4个小组，7个人为一组并选好每组组长，然后每组在组长的指导下进行创编表演，在他们疑惑的时候，老师给予引导与帮助，学生更多的是自己发挥想象，四年级的孩子都很有自己的想法，他们有些创意让我们这些老师也没有想到，创编完后，老师请每组上台进行展示，台下的孩子也没有闲着，当起了小评委，最后评比出最具创意奖的2组。这个过程完全体现出了“学位中心”的活动主题，学生感到新鲜的同时，更大的是兴趣，这样他们学习的积极性提高了，创编表演能力也提高了，还有审美能力更加深入与客观了。虽然这节课有个别地方的小瑕疵，但是没有反思哪来的进步，我知道这么一节课离不开教研组大家的创意点子，更离不开顾老师的钻研努力，不断地磨课试教，才有那么大的进步。有遗憾才会有进步的空间，我应该要好好向每位前辈学习，勇于奋进地大步向前进！吴老师的美术课《青铜器》要与音乐课相联系，她们的共同构思就是以学生为本，让学生自由创编、发挥想象。
俗话说得好“说得容易做起来难”，如果换成是我来上课，我应该没有这两位老师的沉稳淡定与自然亲切，值得我学习与借鉴。
