不再是闻名的不交数学作业大王

栏目:小学教师教学随笔
时间:2016-08-12 16:15:11

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开学一段时间后,我在时满满身上发现了一个让我十分头痛的问题:他从来没交过数学作业,并且每一次都会用不同的理由来敷衍了事。不仅如此, 在我的课堂上,他不是目光果滞地望着黑板,就是悄悄地看课外书。几次谈话全然不见效果。我开始认真地思考,到底是什么样的原因能让他如此大胆地向班主任“挑战''呢? 是他懒惰,作业太多,不会做,还是其他原因呢? 我暗下决心,一定要找出问题的根源,对症下药。于是,我展开深入的调查询问了他以前的班主任和数学老师,几乎每个老师都会说,这个学生是几乎不交数学作业的。同时,我也向学生了解数学作业的题量和难度,同学们认为也是合理的,绝大多数的学生都能完成。

    一天午后,我正在办公室里批改作业,数学科代表抱着作业走到我面前,眼圈红红的,显然是刚刚哭过了。“老师,这是昨天布置的作业,时满满又没交,我多次劝他,他还说我多管闲事,我以后再也不收他的作业了!”我和蔼地说:“你劝他交作业是尽了一位科代表的职责,不交作业并且误会你的好意是他的错误,但你不能因此不收他的作业。”她若有所思地点了点头。 我接着说:“你让他来找老师,好吧。”

 过了许久,时满满才慢腾腾地踱进办公室,站在我面前显得极其不耐烦。我示意他坐下,并且把课本、作业题放在办公桌上,微笑着说:“满满,你现在开始做这次的作业,老师陪着你,有任何不明白之处尽管问,我会给你帮助的。”他一脸无奈,只好按照我的要求开始做作业 。 时间一秒一秒地过去,临近放学时完成的作业还不到三分之一。 放学铃声一响,他立刻跳起来:“老师,放学了,我回去再做吧!”“不行!”我斩钉截铁地说,我走到他旁边,拿起作业本仔细地检査已经完成的作业,耐心地对他做错的题进行分析,,一步一 步地引导他将作业完成。

 此时,天色已经很晚了。他由最初的不耐烦变成了羞愧,不好意思地说:“老师,我没想到您这么认真负责,下次我会尽力完成作业的!”我拍着他的肩膀说:“帮助你是老师的责任,但作为学生交作业是你的责任! 无论是老师还是科代表劝你交作业都是关心你,为你负责任! 你明白吗?”他诚恳地点了点头。随着谈话内容越来越广泛,时满满渐渐放下戒心,主动讲活了。无意中聊到了古代名人,我向他介绍说:“其实,成功并不可能是一帆风顺的,没有人能随随便便成功。司马迁完成?史记?用了13年的时间,曹雪芹的?红楼梦?则用了10年的时间,也才完成了前半部。曹雪芹的?红楼梦?'字字看来皆是血,十年辛苦不寻常'。比起他们,我们现在每个人的那些努力真的不算什么,如果没有付出任何努力,那就更别说什么收获了。”

 听完我的话他若有所思,在一阵短暂的沉默之后说起了他自己。他告诉我,从小,他父母忙于工作,从不过问他的学习情况,更不会监督他去完成作业了。由于小时候的懒散,再加上无人约束与管教,长此以往他养成了不做作业的不良习惯,这样的习惯让他的知识基础十分薄弱,进而学习成绩不尽人意。以前的数学老师对他的误解与批评导致了他们之间的师生关系非常紧张,从此以后,他再也没有将心思放在学数学上,致使他的数学基础特别差。在数学课上,他根本听不懂,现在就只能“望题兴叹”了。他无奈地揺了揺头,叹了口气说:“老师,我现在对数学一点兴趣也没有,我已经放弃了, 我也知道这不好,但我也不知如何是好!”从时满满懊恼的表情中,我知道他现在需要的就是帮助 。

“冰冻三尺,非一日之寒”。时满满不交作业这个习惯由来已久,若想在一 朝一夕内改掉,几乎不可能的。如果现在逼迫他一定要交作业,只会适得其反。对一个从小缺乏父母关怀的学生,我应该真诚地与他交流与沟通,生活上努力去关心和爱护他,取得他从心底里对我的信任,只有这样,才能让他敞开心扉接受我的建议并付诸实践。从那以后,我对时满满的关注更多了。在课余时间我总是找机会与他谈话,经常询问他在学习、生活的情况。从而可以观察他在思想与学习上的动态,以便寻找最佳的教育时机。在他13岁生日的那一天.,我把他叫到我的办公室,将我精心准备好的生日贺卡送给他,微笑地说:“满满,祝你生日快乐! 生日代表你长大了一岁,肩负更多的责任,更加明白事理。你说是不是呢?”他双手接过贺卡,有些不好意思,但还是真诚地说了声:“谢谢老师!”当他打开贺卡,看到我附在贺卡上的话: “好好努力,老师相信你会成功的!”时,他若有所思地说:“老师,我知道您对我的苦心了,我会尽力去做的!”此时我知道,我与他的距离拉近了。时满满和我一样非常喜欢棋类活动,因此,平时我利用课余时间与他下下棋,.在下棋过程中不断与他沟通交流,赢得了他的信任尊重,我们由师生关系变成了相互信任的朋友。                  

 兴趣是最好的老师。所以我时常会组织班级学生举行一系列的趣味数学知识竞赛,并让时满满参与组织,作为组织者这让他不得不认真对待,无形中让他从中亲身体会到数学的趣味性,增强了他学习的兴趣。同时,我也努力搞活作业形式,有时让学生们自己出题目互相交换着让大家来完成,有时把作业联系实践,让他们做一些小实验,有时让大家对生活中的某种现象作研究并作出自己的结论等等。 通过灵活多样的作业形式和学习方式,不仅对时满满,其他学生们也从各种途径增长并巩固了知识,并且增加了对于作业的兴趣。

此后,只要他为班集体做了好事,我都会毫不吝惜地表扬他,而对于他思维敏捷、想法独特的优点,我想尽方法去让这些表现出来,让同学们认可他的能力。同时,我还经常鼓励他,肯定他的学习能力,并让他明白,完成作业是巩固和提升自己学习能力的方式之一。因为我知道时满满之所以学习不好,是源于他对自己没有信心,为他树立信心是釜底抽薪之计。如此一来, 时满满完成作业的积极性就大大提高了 。

 每天早上组织学生早读时,我都会特地检查时满满的作业。而他似乎也很配合,每次我走到他身边,他总是自觉地将作业摆放在桌子上。可是有一回,他却在桌子里捣弄了半天也没见着作业的影子。他有些支支吾吾地说: “老师,我忘记把作业带来了!”我一听,心想是不是老毛病又犯了呢? 刚想批评他,可是又一想,我应该给他信任,于是我和颜悦色地说:“没关系,你明天一早拿来给我检査! ''结果放学后他飞奔回家(家离学校不远)却把作业拿来了,看着满脸通红的他,我笑着说:“老师发现你真的长大了,学会对自己负责任了! 我很高兴!”他有些得意地说:“那当然了! 因为您相信我,所以我就要努力啊!”听了这句话,我有些庆幸和欣慰,庆幸的是我的信任换来了他的信任,欣慰的是我的努力换来了他的进步! 同时我多次在电话中加强与时满满家长的沟通,让家长也要协助我加强对满满的监督与关怀 。

功夫不负有心人。 经过数个月的努力,时满满不再是闻名的不交数学作业大王,而是上课认真听讲、课后积极完成作业的好学生,我倍感欣慰 。
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