《课堂上，手机铃声响起……》可能是您在寻找小学教师教学随笔过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
阅读至《智退手机侵扰》一节，一行字深深吸引了我。“泛滥的手机绑架了学生的身体，挟持着他们的思想，侵蚀着他们的灵魂。”班级管理中，手机问题一直困扰我，不断思索它的解决办法。期末复习阶段，语文课上，手机铃声突然响起。
安静的课堂，悠扬的乐曲与之极不相称。我马上锁定声音源头，同学们纷纷循声而去，一脸诧异，似乎在说：讲过多少次，手机不能带，这也是学校明文规定。
小曹同学的脸一下子涨红，低头、伸手去触摸那还在发出声响的手机。很快，手机声消失了。“这孩子，就是无法摆脱手机。交流过多少次，保证过多少次。今天怎么又出现此类问题。”
课堂授课继续，课后这个事情一定要解决。
要想从根本上由内而外解决手机问题，认识手机的危害，进而颠覆其在学生心目中的“美好形象”是第一步。如何才能让学生看清手机的危害呢？直接告诉他显然是下策，最好的办法是让他自己去发现。
课后，我找到他，微笑面对。他是一个特殊家庭的孩子，去年，孩子的父亲突发疾病，住院两个月后不幸离开人世。母亲独自撑起这个家，疏于对孩子的教育。也由于特殊，母亲需要孩子带手机方便联系，虽然知道孩子那么依赖手机。明确到校手机放我这，暗自放身边。必须要“断奶”。
我给他布置一项调研作业，要求学生通过观察、访谈、上网查询等多种手段，调查过度使用手机对青少年的危害。当然，我安排班长帮助他一起完成。一个月后，两人拿着一堆资料来，我没有多说什么，一味观察他的表情。
心理学上有个“等进门槛效应”，指一个人一旦接受了他人的微不足道的要求，为了避免认知上的不协调，或想给他人以前后一致的印象，就有可能接受更大的要求。要求学生做某件较大或较难的事情又担心他害怕困难而退却时，可以先让他做一件较小、且容易完成的事情。于是，我要求选择一个双休日为“无手机日”，继而扩大“脱机”成果。慢慢的，将“脱机”时间由一天扩展到一周，再次体验，再扩展到三周。
期待孩子本学期的表现，力争“脱机”。
