《关注每个孩子的成长》可能是您在寻找小学教师教学随笔过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
我们常说，细节决定成败，在一堂课中也是如此。即使老师在讲台上绘声绘色，将教学设计生动化，但如果不关注教学细节，那也是失败的。上周我对教学设计进行了反思，本周我对教学细节进行了更深的反思，因为我了解到课堂是要以学生为主，更重要的的应关注学生的动态。学期过半，班上的孩子大部分已经能适应学校生活，上课认真听讲，作业按时完成。然而有个孩子叫小君，他却总在课堂上走神，作业一定要一对一地读题和讲解，他才肯愿意做。说真的，在他身上花的心思和精力是最多的，也最期待他的进步。但是在这节课上，当我们还在讲例题时，他居然从后排走上讲台，对我说：“张老师，我没有铅笔了。”我先是有些吃惊，后是有些恼火。第一，我们从开学以来就一直在强调，上课前检查自己的文具，做好准备工作，他到现在还没有养成这个习惯；第二，上课随意走动，影响了教学秩序。于是，我严厉地批评了他：“说明你准备工作没有做好，你先回到座位上。”接着，我继续讲我的题目了。
课后，教研员先是对我的教学设计进行了指导。后来，她问我：“你是否注意到了今天那个孩子的行为？”她指了指小君，我点点头。她温柔地对我说：“在课堂上，我们不仅要让课堂饱满丰富，更要关注每个孩子的成长。小君上讲台对你说他没有铅笔，他可能打扰了你的教学，但是如果你能从讲台上给他一只铅笔，或者让同学借他一支铅笔，让孩子们学会分享，体会同学之间的关爱，这样处理是不是更好？”是啊，当小君走到讲台前，他肯定是把我当做信任的人，寻求帮助的人，但是我却严厉地批评了他，没有帮助到他，也没有用爱去包容他，这做法实在是不恰当。
这件事已经深深地刻在我脑海里，为我敲响了一次警钟。我们不能因为要让课变得“漂亮”，而忽视最根本的——关注孩子的成长；熟悉的那句话“不同的人在数学上得到不同的发展”也不能成为一纸空文。将理论变为实践，在实践中用爱去关注每个孩子的动态，这对于我来说，这是一条很难但必经之路。
