《不要因为学生的行为举止直接判定为一个坏孩子》可能是您在寻找小学教师教学随笔过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
两年前刚接三年级的班，就认识了隔壁班的他，课间不是横冲直撞，就是疯狂厮打，是个很有攻击性、行为不受任何约束的孩子，尤其是别人惹了他，他恶狠狠的样子似乎要把对方撕碎，那眼神让我这个大人都感到有些害怕。老师一提到他就皱着眉头面露痛苦状，没完没了的打人事件处理了一件又一件，下手之狠令人发指。我就亲眼看到一次早自习，他狠狠地打一个同学，那个同学已经倒在地上了，他依然没轻没重、劈头盖脸地打和踢，我拉开他，交到班主任手里，班主任气得直摇头，拿他没有任何办法，后来干脆走哪里把他带到哪里，他却毫不在乎。对这个孩子，我充满了反感，觉得他是难以学好了，暗暗庆幸我的班里没有这样的孩子。五年级，年轻的新老师接班了，最初对待这个学生无计可施，后来发现以鼓励代替表扬的效果比较好，虽然他不断有恶习显露在一言一行，但是和以前比，收敛很多。即便如此，我依然不看好他。有一天，他竟然站在二楼的栏杆外侧，要往一楼跳，我再次“抓”住了他，送到了班主任处，班主任当即请来了孩子的爸爸，这个五大三粗的汉字竟然豪爽地说：“跳二楼怕什么，我还鼓励我儿子从三楼往下跳呢！”我和班主任老师面面相觑，想象不出这话出自一个父亲之口，这个父亲还这样教训孩子：“你要是再不听话，我把你的狗扒了皮，从楼上往下扔，你等着！”这样的家长还有什么说的，根本无法交流，孩子如此暴力，家长是真正的源头。我和班主任、数学老师、英语老师站在那里，全部无语。不过，即便是这个爸爸如此粗鲁，我还是看到了他仗义的一面，我发现我们夸他儿子聪明的时候，他很高兴，我们告诉他儿子把谁打伤了，他二话不说要求承担责任。当老师对他表示尊重的时候，他也能够好好和老师对话，也很客气。后来，年轻的老师多次和孩子爸爸沟通，让他注意自己的言行，这个爸爸似乎听进去一些，我们认为，孩子爸爸还是想管孩子的，只是文化程度不高，教育意识缺失，教育方法不当。
这学期，年轻的老师告诉我这孩子进步了，就像换了一个人，上课发言特别好，听讲很认真，虽然下课还是那么野蛮，但是和以前比有了明显的进步。我也会经常观察，如果发现这个孩子有了优点也及时反馈给班主任。
上周，我在这个班上作文课，他发言积极，听讲专注，尤其是作文写得令人感动。这让我极为惊讶，重新认识他，才发现野蛮的外表下，也有着一颗渴望进步的心灵，尤其让我深受教育的是他写到爸爸为他打蚊子的事，过马路走在他后面的事，我发现粗壮的老爸其实也有一颗爱孩子的慈父的心。听说，为了写好这篇作文，他竟然主动重写了三遍，还在下课的时候跑来找我：“老师，我的作文写完了！”经过评比，我把他的作文评为了一等奖（毫无照顾的意思），的的确确写得非常好。年轻的班主任听到这个消息，发自内心地为他高兴，想象着他得到奖状和奖品的样子，感到无比欣慰。
这个孩子最近一直在我的脑海里的打转，不断反思：我曾经认为他是多么不可救药的孩子啊，可是他却在变化，在逐渐成为一个好孩子。这说明什么？不要因为学生的行为举止直接判定为一个坏孩子，不要心生厌恶，不要放弃转变他。还是应该坚信，每一个孩子都能成为好孩子，尤其是那些貌似难以改变的问题学生。假若老师用爱的胸怀去包容，用真诚的鼓励去引导，他们一定会有所变化。
上善若水，老师更应该像水一样柔软、包容、洗涤污垢、坚定信念、迂回宛转，一往直前。
