《21世纪教师的10大特质”我觉得很有借鉴意义》可能是您在寻找小学教师教学随笔过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
昨日到访卢焕雄副处长的播客，阅读博文《北京研修日记三则》，原来他正在与周积昀副院长一起参加“2013年‘国培计划’高级研修班"培训，我想这一定是教育前沿的培训，必须跟踪,沾光学习。仔细研读该博文“破解困局”部分，发现有一项内容很重要：
我认为这一定是经过充分考量、全面权衡之后才筛选出的精髓，所以我读得十分认真。并写下留言：林尤雄特级教师网络工作室
“21世纪教师的10大特质”我觉得很有借鉴意义。
其中，“4.利用学生持续的反馈改进他们的学习。”我认为是我们一线教师最缺乏的，也确实是对学生最重要的。而“5.发展学生的知识和21世纪技能”中，“21世纪技能”对于广大教师都是一个新概念，需要更深入的学习和探讨。
今早再次进入卢副处长的播客，发现他对我的回复：
卢焕雄
林老师的观点值得我们深思。
看到这样的回复，我想我的关注点是得到肯定的，因此今早开始通过网络搜集相关学习材料。网络的资料有些是很随意的，需要经过认真筛选、整合。经过仔细筛选，我集中了以下关于“21世纪技能”的材料：
材料1：《美国“21世纪技能”教育改革对我国教育的启示》——罗必新的博客
“21世纪技能”的由来
●关于P21
20世纪90年代，一些国家和国际教育组织开始讨论21世纪所必需的技能。进入21世纪，这些技能的重要性更加凸显。作为教育强国的美国，2002年在联邦教育部的主持下成立了“21世纪技能合作组织”（以下简称P21），该组织将21世纪应具备的基本技能进行整合，制订了《21世纪技能框架》（以下简称《框架》），并以合作伙伴的形式将教育界、商业界、社区以及政府领导联合起来，帮助21世纪技能的培养融入到中小学教育当中。P21的成立标志着国家提高了对培养21 世纪人才的重视。
2007年3月，P21发布了《框架》的更新版本（见图3），全面、清晰地将各种技能以及它们之间的相互关系呈现出来，并设计了系统的方案来保障计划的实施。新的框架以科学理论为支撑，并且具有实践的可操作性。美国的14个州加入该组织，并在它的指导下有效开展了“21世纪技能”计划。
●“21世纪学习框架”的制定背景
为了对21世纪的学习做出清晰的表述，P21“标准、评估与职业培训委员会”设计了一个能够引领所有未来合作任务的学习框架，即“21世纪学习框架”（见图3）。该委员会成员多达35个组织，有许多教育部门参与其中，有数百家职业教育和研究组织加盟。所有这些组织全部参加了对教育未来的前景讨论。
“21世纪学习框架”的制定经过了十几次会议，一次全国性大会，邀请了数十位教育家、企业领导人和政策制定者对框架进行审查。“21世纪学习框架”，已经成为21世纪技能运动的路标，成为21世纪学习的路线图。将21世纪的技能用于学习书本知识和21世纪主体知识，将使学生的学习经历更加丰富，对学习的理解更深刻，从而使学生学到的知识更有用。
“21世纪技能”的基本内容
图1：21世纪知识与技能“彩虹”
图1显示了21世纪知识与技能“彩虹”的结构和组成，即学生在21世纪成功地工作和生活所需要掌握的技能、知识和专长。这道“彩虹”阐明了当今时代最需要学生达到的学习成果，包括课程学科主题学习和21世纪的技能学习。除传统学科学习之外，该学习框架还增加了与当今时代一些关键难题相关的跨学科的21世纪的技能，如培养全球意识、环境素养、金融素养、健康素养以及公民素养。
21世纪最急需的技能是学习与创新技能，信息、媒介和技术技能，生活与职业技能。围绕这3套技能，将核心学科学习和跨学科的21世纪主题技能学习有机结合起来。
●基础：核心学科学习
21世纪的教育必须建立在坚实的学科知识基础之上，教师必须在核心学科的教学过程中培养学生的“21世纪技能”。核心学科包括阅读、写作、语文、外语、美术、数学、经济、科学、社会学科、地理、历史、政府和公民。21世纪的学科主题包括金融、健康和环境素养。
核心学科的教学需遵循以下原则：（一）让学生参与知识获取的过程。教学应促使学生通过思考，主动建构自己的知识体系。（二）增加学科知识的深度。在教学中令学生深刻理解所学知识。（三）注重知识的实际运用。课程设计和教学应当培养学生的迁移能力，使知识与学生个人的真实世界有所关联，从而加深对学科的理解。（四）融入跨学科问题。要将跨学科的主题（全球意识，财政、经济、商业和企业能力，公民素养，健康素养，环境素养等）贯穿于核心课程之中。
● 关键：亟需掌握的21世纪技能
21世纪技能中的第1套技能侧重于关键的学习技能和革新能力，具体包括三个方面的能力：批判性思维和问题解决能力，即专家思考能力；交流与合作能力，即复杂交流能力；创造性和创新能力，即运用想象和发明的能力。这些技能是使人在学习和创造性劳动中终生受益的关键技能。这套技能的前两项是关键的学习和知识劳动技能，而第三项则侧重于发现和发明。这些能力一直都是学习和革新的核心任务，是学生在21世纪应该具有的最为重要的能力。
技能一：学习与创新技能
（一）批判性思维和问题解决能力
批判性思维和问题解决能力是21世纪学习的新基础。批判性思维是一项可以培养、实践和掌握的技能，通过它可以发展批判性思维能力。问题解决能力则包含一系列技能，科学解释和描述一个问题，提出可能的解决方案，在实施方案的过程中控制追踪、实施干预，最后评价特定干预的有效性。这其中有对信息的搜集、筛选和排序，还要有灵活性和自我指导的能力。通过参与各种调查活动、问题解决活动，以及项目，学生可以锻炼批判性思维和问题解决能力。
（二）交流与合作能力
具备更广更深的个人交流和合作技能是当今时代的要求。美国学校注重学生的阅读、讲演和写作训练。英语写作能力和书面沟通能力对新一代就业公民来说非常重要，因为在工作中需要复杂的交流，特别是在提供岗位最多的服务业。尤其是今天，很多国际化的工作团队需要跨越时间、国家和文化进行合作。获得交流与合作能力的最佳途径是社交学习，即直接与人交流和合作。
（三）创造性和创新能力
21世纪的全球经济要求人们具有更高水平的想象力、创造力和革新力，因而创造性和创新能力成为非常重要的能力。美国学生在数学和科学科目方面表现平平，但是美国注重培养孩子的冒险、创造力和乐观、肯干精神，这使得美国许多方面在全球居于领先位置。注重创造性和创新能力的培养一直是美国教育的一大特色。培养创新能力的最有效手段之一是实施高难度的项目。
技能二：信息、媒体与技术技能
（一）信息素养
21世纪每个人的信息素养和娴熟程度都需要提高和增强。P21认为，面对今后的工作、大学教育和个人生活，学生应做到以下几点：首先，有效和高效地获取信息；其次，批判性地、适当地评价信息；第三，准确地和创造性地使用信息。
（二）媒体素养
媒体素养包括传送信息的介质（出版物、音频、视频、网站等）的技能；为某种特定信息介质精心设计的技能；和利用媒体信息影响受众的技能。具备一定的媒体素养是必要的。学生要理解媒体在社会中的角色，能够以多种形式获取、分析、评价和创造信息。
（三）信息交流和科技素养
信息交流和科技素养侧重的是信息技术的运用技能，是21世纪的顶尖技术。美国教育考试服务中心（ETS）建议，每个国家都必须对国民广泛地培养这项能力，否则将有被关在今天技术导向的知识经济门外的危险。
技能三：生活与职业技能
21世纪的社会中，年轻人需要在不同的团体学习与合作，在多样的工作和社会情境中灵活应变，并且能适应时代的变化。他们需要展示领导能力并承担责任，表现创造性，并为自己的行为建立价值准则。P21认为生活和职业技能主要包括：（一）灵活性和适应性。灵活性和适应性是21世纪学习、工作和行使公民权利及履行公民义务的关键技能。灵活性和适应性涉及的技能，可以通过实施难度逐渐增大的项目来掌握。（二）主动性和自我指导。教师帮助学生更加自立和独立始终都是一项艰巨的任务。教师要指导学生做好准备，为学生提供适宜的条件，促使学生锻炼自我把关能力和主动精神。（三）社交和跨文化交际能力。与团队成员和同班同学高效地共事的能力，是一种关键的21世纪生活技能。理解和包容文化、社会背景上的差异，并利用这些差异提出更有创意的思想和解决问题的方案，将越来越重要。（四）生产能力和绩效能力。生产能力和绩效能力是重要的系列技能，包括制定并实现目标、区分工作的轻重缓急、高效地利用时间等。这些都是有利于学习和工作的重要技能，所有希望取得成功的人都应当具备。（五）领导能力和责任感。广泛的领导力和责任感是日益需要的领导才能。工作室项目学习模式有助于陪学生的领导能力和责任感。
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◎相关链接：
在北京2011教育督导评价国际研讨会上，教育专家探讨了21世纪成功学生的评价问题。
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组织学区专项讨论小组探讨21世纪学生培养目标
■米歇尔·B·瓦格纳（美国弗吉尼亚州伍德斯托克小学副校长）
由社区成员、教师、家长和管理人员组成的学区专项讨论小组经过一学年的探讨，列出三个核心领域：善于批判和创新的思考者、改革者以及善于解决问题的人；有效的沟通者和合作者；具有全球视野、独立、负责任的学习者和公民。
从这些领域出发，学区进一步明确了21世纪成功的学生所应该掌握的技能，包括批判性思维、创造性思维、问题解决能力、信息素养、聆听、合作、沟通、社会责任感、可持续发展的态度、相互依靠、健康素养等。
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材料2：21世纪学习概述——百度文库
在全球经济飞速发展的今天，人们所面临的挑战越来越多，学生们需要学习的技能和20年前相比已经大不相同了。如何让今天的教育体系能够满足社会发展的需求呢？我们来看看美国的社会是怎样应对的。
美国人逐渐认识到，美国教育系统应该为年轻人多作些事，使他们在迅速到来的21世纪的竞争中有更多获胜的机会。在今天日益复杂的工作和社会环境中，对世界的认知、解决问题的能力、创新和创造能力已经变得迫切需要。为了帮助教育领导者和政策制定者贯彻执行21世纪的教与学，21世纪技能的合作联盟专门制作了一个网站(http://www.21stcenturyskills.org/route21/)，提供与21世纪技能相关的信息、资源和工具。网站展现了21世纪技能是如何通过标准、评估、专业发展、课程和指导及学习环境来支持的。网站呈现了初步理解、高质量的在线资源、优秀案例、相关报告、文章和研究，合作联盟以此帮助参与者实行21世纪教学实践和进行成果学习。
21世纪学习概述
研究“21世纪应具备的技能”的合作团体已经为21世纪的学习制定了一个统一的标准，用以加强美国的教育。21世纪学习的关键元素如下图所示，图中呈现了21世纪技能所要求的学生能力（上方彩虹形状）和21世纪技能的支撑体系（下方）21ST21ST21ST21STCENTURYCENTURYCENTURYCENTURYSTUDENTSTUDENTSTUDENTSTUDENTOUTCOMES:OUTCOMES:OUTCOMES:OUTCOMES:2121212121世纪学生能力包括技能和知识。在21世纪，专业的学生应该有主导力，从而在工作和生活中获得成功。1.CoreSubjectsand21stCenturyThemes核心学科和21世纪主题
21世纪学生来说，掌握核心学科和21世纪的主题是基本的要求。核心学科包括：
英语λ世界语λ艺术λ数学λ经济λ自然科学λ地理λ历史λ政府和公民教育λ
除此之外，我们相信学校会更加注重提高学生对这些核心学科理论的融会贯通，而不只是满足于基本能力的培养，并将21世纪跨学科的主题，融入到核心学科的学习中：
对世界的认识λ金融，经济，商业和企业文化λ公民素养λ健康文化λ
2.LearningandInnovationSkills学习和创新能力
学习和创新能力逐渐被作为一个能力标准，来衡量学生们是否已经为21世纪日益复杂的生活和工作环境作好准备。创造力、判断力、沟通和协作能力都是将来学生们需要具备的基本能力。创造和创新技能λ判断力和解决问题的能力λ沟通和协作技能λ
3.Information,MediaandTechnologySkills信息，媒体和技术技能
在21世纪，人们生活在充斥着科技和媒体的环境中：海量信息访问、科技工具的快速更替、个体的贡献和协作的能力都达到一个史无前例的高度。所以，在21世纪有效的生活方式，就是掌握一定的信息、媒体和技术技能，并具备对它们的判断力。信息素养λ媒体素养λICT（信息沟通技术）素养λ
4.LifeandCareerSkills生活和职业技能今天的生活和工作环境，只具备思考能力和书本知识是远远不够的。在全球化的信息竞争的年代，需要学生们潜心发展一定的生活和职业技能，从而具备驾驭复杂的生活和工作环境的能力。灵活性和适应性λ主动性和自我指导λ社会的和多文化技能λ生产力和社会义务λ领导力和责任感λ
21ST21ST21ST21STCENTURYCENTURYCENTURYCENTURYSUPPORTSUPPORTSUPPORTSUPPORTSYSTEMS:SYSTEMS:SYSTEMS:SYSTEMS:21212121 21世纪支撑体系
下面介绍的是一个确保学生们掌握21世纪技能的评价体系。21世纪的标准、评估、课程、指导、专业发展和学习环境，结合成为一个支撑体系，培养今天的学生们具备21世纪技能。
1.21stCenturyStandards21世纪标准聚焦21世纪技能，书本知识和专业技能λ建立对核心学科及学科间联系的理解，及对21世纪跨学科主题的理解λ着重深入的理解，而不只是表面的知识λ让学生们接解真实世界的数据、工具和专家――他们将会在学校、工作、生活中遇到的，当学生们积极地投入到解决问题的过程中时，他们会学得更好。λ掌握多种方法λ
2.Assessmentof21stCenturySkills21世纪技能评估提供一套评估指标，包括高质量的课堂标准化考试和综合评价。λ强调学生每天学习的绩效反馈λ需要一套合理的技术性强的、格式化的、综合性的评估指标，来衡量学员对21世纪技能的掌握λ增加发展学生工作的投入，使学生可以向教师和未来的雇主证明自己的21世纪技能。λ加强评估方法，在培养学生具备21世纪竞争力方面，评估教育系统的有效性λ
3.21stCenturyCurriculumandInstruction21世纪课程和指导教授融汇于核心学科和跨学科主题中的21世纪技能λ为21世纪技能的应用提供机会，着眼于基于能力的学习，而不只是满足于书本知识。λ使创新学习方式与技术的使用相结合，采用探究式的问题导入方式或更高思考的技能。λ鼓励跨学校的学习共同体的整合。λ
4.21stCenturyProfessionalDevelopment21世纪专业发展教师可以抓住机会将21世纪技能、工具和教学策略结合到课堂实践中，帮助他们确定哪些活动可以替换，哪些活动可以停止。λ项目驱动的教学方法和直接教育相结合。λ举例说明，对一个问题的深入理解是如何提高了解决问题的能力、判断能力、和其他21世纪技能。λ教师们结成21世纪专业学习共同体，模拟各种课室学习情景，更好地促进了学生们对21世纪技能的学习。λ培养教师能力，使教师能够判断学生特殊的学习方式、智力、实力和弱点。λ帮助教师发展他们的能力，使用多种教学方法、创造环境达到对不同学生的分层教学。λ提供对学生的21世纪技能发展的持续评估。λ鼓励在专业共同体中的知识分享，采用面对面的方式，网络的或多种通讯方式。λ使用可衡量的、可持续的专业发展模式λ
5.21stCenturyLearningEnvironments21世纪学习环境创造一个实践学习、人文的、地理的环境，用以支持21世纪技能的教与学。λ支持专业的学习共同体，教师们可以互相沟通、分享最好的经验、将21世纪技能融入到课堂教学中。λ使学生们能去学习与真实的21世纪环境相关的东西（通过项目或其他实际的工作）。λ开放的学习工具、技术和资源可供访问。λ为小组和个人学习提供21世纪架构和内部规划。λ支持学习范围的扩展：更多的团体或国际化的，包括面对面的方式和在线方式。
