《实验教师互动交流》可能是您在寻找小学教师教学随笔过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
我：四节课都不同程度体现了课标中“重视语言文字的运用”。但是难度过大，直接进入写一段话，综合多种方法，一步登天太难，我们可以一个台阶一个台阶上去。所以，应该分块训练，一种方法一种方法、一小段一小段或一句一句地训练，最后综合起来才能有效落实。另外，写作方法的运用首先建立在对写作方法的准确理解，因此对文本中例句的阅读和感受是应该要很充分的。陈帅：都关注了，四位都是先读文，都是后面再训练，是不是脱节了。即是不是先一小句一小句地写，最后再形成一段话。
符菜花：高效来自充分的准备，应该从学生的角度去预设。
景山教师：我想有效性，上课就想炒菜，要添加作料，关系到教学策略。读课题就是课堂的起步。不同年段有不同的读法，比如二年级从读生字开始，高段从你想了解的开始
海口李学慧：第一学段要关注习惯的培养，重视初读，读准，读通顺，即不错字、漏字、填字、破句。第二学段要重视默读训练，学习概括主要内容；第三学段要加快阅读速度，体会表达方法，把握写作顺序。
二、专家点评（邢益宝）：
发言很难，时间短。上课很简单，每天都上。能一站起来就说对点的，不容易，能说对点又引起响应的更不容易，说明平时认真听课、认真思考和琢磨。说明评课不容易，说明我们需要经常坐在一起交流。要有改变自己的状态，一切从新开始，一切用笔记录、用心思考。
1、回放课件：陈夏明老师的，生字、新词、段落、填空题 《秋天的雨》，图片一开始艳阳高照、来雨了、生字、新词、句子、两句话、填空题、段落 《鲸》 八个词 第一自然段 分解第一句、第二句、第三句、第四句、全段整合、跳到呼吸这段、图片 、资料袋、小练笔 《变色龙》 第二课时 课后一道题要求分成三段，第二段写三个内容 发现 端详 外形 顺序 眼睛 看的三个词 捕食段 三个词突出快 “先 接着 再”说话 小练笔 推荐阅读
2、二年级的课，有11个小环节，发现有7个常用的手法，常用的，老套的，有效的，希望坚持，会有效果，老办法是好办法：录音朗读、字卡、强调读书规矩、范读、带读、随机表扬、指导朗读、小老师带读。这些谁看都懂、谁用都灵的办法，要守住。小老师，智慧者还敢于用弱学生当小老师。老招怎样用才有效甚至高效，比如这道题：（）选（）当（） 我选我 怎样把自己加进去？ 三次都不行 应该这样，王宁选王宁，提示用一个我，一个自己等，一路打下来，就是高效的。 再如：李小青是我们班的劳动委员。我们班的劳动委员是李小青。可以这样变：李小青是——我们班的劳动委员。我们班的劳动委员是——李小青。这样读读就明白了。文中还有这样的句子：教室里静悄悄的。静悄悄的教室里。问答再多还不如变一种形式读一读，马上就能明白。其实课文中还有更有价值的地方，王宁说选自己的理由的三句话，课后一道题：为什么一说完就想起了热烈的掌声？那是冲着三句话中的第三句来的，我们不要把文本的完整性切碎，造成零散，支离破碎。
3、秋天的雨，我记下11个环节，我发现还有这些亮点：师生合作朗读，能从第二自然段和第三自然段中抽出三句话进行教学，这叫对文本的重新整合，也叫二度开发，说明教师对文本理解透彻。能围绕课后习题上课，这就是高效的课。读的时候有几个不当之处：三年级不是重点抓字词，而是段。
4、《鲸》，也有很多亮点：说说文章或段落的主要内容和表达方法，高段的老师就要培养概括的能力；有明显的侧重点；大面积用动笔旁批的方法进行默读；能读写迁移。完成中需要提高的地方。喜欢提问题：第一自然段，用什么方法？那些动物比较？结果？你想说什么？ 一问一答，零散烦人，高年级可以一次性问三四个问题，然后读书回答。 关于课后搜集的资料，课堂交流发现好的后，要夸张表扬：哇，哪里找来的？真好，向他学习，课外查找资料，张贴后面。 对学生其它好的学习习惯如做旁批等要关注并放大表扬，极力推荐。读课题，再读，发现了什么？鱼字旁，是不是鱼类？为什么？课文告诉你，能读出几个理由，课文三个自然段就是三个理由。
5、《变色龙》 第二课时，两个点非常亮，课后有道题按照表达顺序分段，老师检查了，第二段抓了三个特点体现层次，抓得很准；最后两个环节，介绍写一种动物，推荐阅读一本书。但是最后的小练笔是攀高了，不是顺着迁移。课堂闷的根本原因是老师提的所有问题，学生都不觉得难，但是原文有一道题有点难“那一部分给你的印象深”，如果我拿话筒给你，你选一个点说三句，我给你鼓掌。所以，先读书，读多了，能说一点，能说两点，慢慢地就能说三点了，对吗。
