《真诚又需要帮助的孩子》可能是您在寻找小学教师教学随笔过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
班上有个小男生，本不认识他，有一次下班的时候，他在大门口还没走，见了我，大老远跑过来叫了我一句老师，我问了他的名字，又问了他家里谁来接他，给他家长打了电话，不过没有打通，交代他在校门口好好呆着不要乱跑。他答应着便欢喜地走回到等候区。后来在课堂多看了他几回，便记住他了，慢慢也了解到他是一个学习不主动的孩子，听课也不认真，是班上一个调皮、不爱学习的孩子，坐在讲台的侧面。那时，我对班上的孩子都不熟悉，还没选定课代表，平时没个帮手也不方便，见他上课离我近，找他也方便，于是临时起意让他先暂代着，跟他说了一些要求，问他愿不愿意，他欣然答应了。
说实话，他干的也不算多好，英语课也没见积极听讲，收发作业都是我喊他他才知道，不过好在交代他的事情他也能认真去做，做完一定会过来找我汇报，对他还是抱着期待。很多次见他在办公室补其它科的作业，有一次我把他叫过来说：“你担着英语课代表会很忙的，你要帮老师抱作业，收作业，发作业，不能一下课就在办公室补作业啊，这样我找谁帮忙呢？以后的作业要按时完成，老师还需要你帮忙呢，而且作为英语课代表，还要想办法慢慢把英语学好，得给其他同学做表率呢！”他又欣然答应了。
对他说这些话其实也没想着能起多大作用，也只是想着他只是听一听，要做到这些对他来说可能不是一件易事，否则也不会出现在老师这样揪着他补作业，他还是不知道学习的情况。不过，愿意听也是好的，从他答应我的表情上，我多少也能看出些真诚，也许在他内心也是希望上进的，或许只是缺少点意志和决心。只是想不到的是，这些看似无心的话语和举动能换来他的一片真诚。一天中午吃完饭回到办公室，发现桌上放了一个梨（学校午餐的饭后加餐，他也是在学校吃饭的），旁边还有一张纸条，上面写着“老师，您辛苦了”，后面的署名正是他，有的字还用拼音代替了，看着这几个并不算太好看的字，我的心里满是说不出的甜。不管是出于什么愿意他把这个梨给了我，我很感激他想起了我，让我对他的好感又多了几分。我把自己手里拿回来的梨放在一边，吃了他放在那里的那个。
有一次批改作业改到他的，发现他的作业有些题空着，于是在心里想着，我算是也要拉他来办公室补作业了，他倒是听话，让他补，他就很配合的开始补，不过，以他现在的学习状态，补的效果自然也不会好。课下找其他老师也了解到，他一直都是这样不学习，家长也不管他，全是指着老师推着他学。我很想帮他进步，但是每次找他补习总是有事耽搁没顾上，而除了拉着他补习，一时也想不到更好的办法。
今天英语课上，正在选学生进行角色扮演的时候，发现他趴在桌子上，我点了他的名字想让他来扮演一个简单又有趣的角色，我想他应该会很乐意，可是叫了他他没听见，我摇了摇他的头，把他的帽子弄掉了，见他头上包扎着，他抬头看了我一眼，赶紧把帽子又戴上，很生气的样子，又埋头趴下去了。其他同学赶紧提醒我，他的头受伤了，我连忙让他把头抬起来我看看有没有弄到他伤口，他扭头看了我一眼，很委屈的样子，眼泪汪汪的，迅速又把头扭进胳膊里没理会我，我也很着急，担心把他弄疼了，或是碰坏了伤口。我诚恳的向他道歉，温和的请他让我看看，尽量让他能听出来我在关心他，他不愿意摘下帽子，问他疼不疼，他摇了摇头算是让我放心了点，我再次跟他说了声对不起，跟他说：“头受伤了居然坚持来上课，那上课就抬起头来好好听啊，把头抬起来行不行？”他蹭了蹭脸，把头抬了起来。下课了，等我安排好收作业，发现刚才还在的他不知道什么时候不在教室了，我问了一声他在哪儿，不一会儿他就出现在我面前，我半蹲下来问他怎么样了，他也蹲下来，躲在讲桌旁边，拿开帽子让我看，我看见有一处包扎着一块纱布，外面套着网布，问他是怎么弄的，他抬眼告诉了我，我看着他说起伤口就好像很疼的样子，似乎眼泪又要沁出来了，声音也微微颤着，我的语气更温和了，告诉他以后有什么情况要提前告诉老师。不小心伤害到他，看着他的样子，让我感到既抱歉又心疼。心里却越发的喜欢这个男孩了，这个对老师没有戒备、真诚又需要帮助的孩子。
当面对那些不听讲、习惯不好的孩子，我想我也是该多些耐心，也许只要答应了，就总有做到的时候。
