《肯定自己，等待成功》可能是您在寻找小学教师教学随笔过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
当施老师问我是否愿意去北京的时候我很是诧异，当看到她微信里发的邀请函时我更是感到一头雾水，我不知道自己可以帮她做些什么，但直觉告诉我，跟着站长准没错！到了北京，第一件事就是接受站长的培训，我们每人一份关于《纸艺》课题的介绍，了解它以便给客人们介绍，然后就是学着制作纸绳、编织小鞋子…….。一切准备就绪之后就等着布置展览了，到了展区确实有些小小的失望，因为展区很小，无法把施老师的所有展品体现出来，你们之后看到的展览图片是施老师发挥她超强的沟通能力得到的拓展。负责的展区的老师们都很随和，有要求都会尽量满足，在完全免费的情况下给参展者提供了大屏幕电视、展板打印、展台、桌椅甚至还有后面的调查和奖励等，彰显了组织者——北师大对教育的重视程度！
相对于大多数的展区而言，我们的展品更贴近人性化，当然这不是我个人说的，源自于一位参观我们展区的观众与他的同伴的对话。我们的展区出现了很多这样有趣的现象：自己看完之后又回去带同伴、同事或家人来看，他们直接充当了我们的宣传员。这应该就是施老师的《纸艺》最后能得到“最受企业欢迎”、“最受大学生欢迎”两个奖项的原因吧。
但其实，当看到两个展区大多数的高大上展品时，我对我们的展品有了小小担心，不是不好，而是在高科技面前手工似乎变得更加不够完美。但其实，正因为不够完美才显得有人性化，才贴近生活，不是吗？也就是这个时候才突然意识到施老师的成功不仅仅是她在一直做，她的心态更是值得我去学习，如果换做是我，我面对这样高大上的竞争时我不会等到被淘汰便直接放弃自己了，可施老师竟然完全不在乎，她更多的是想到的是抓住机会、拼全力做好，无论是能力范围之内或之外，范围之内的做好是理所当然，之外的就要拼尽全力。我听过这样这个故事:“一个人祈求智者告诉他应该怎样变得有钱，他想要摆脱贫困。智者告诉他，如果你没有空气会怎样？”我想在座的给出答案都会是“死”，为了活下来我们需要更多的空气。渴望成功的心到了如渴望空气一般时，就一定会成功。
请允许我向大家展示一下开幕式，清华大学金涌院士为我们带来《教育的本质是激发创造力》，告诉我们创新需要什么，一个具有创新精神的人又有着怎样的特质。中华创投家同学会常务副会长许莉女士《“互联网+”时代，寻找教育创新的风口》什么是“互联网+”?而教育创新的风口又该在哪？世界教育创新峰会CEO Stavros N.Yiannaouka《谈教育创新》，我们什么需要创新？创新究竟有多重要？
开幕式为我们的博览会做了铺垫，也为我们今后的道路做了指引，接下来，让我们在展区中一起寻找创新！我把本次的学习分成以下几个部分进行分享：
一、传统课堂教学展示
1、施琼英老师的《纸艺》，一个人撑起整个课程，用了十年时间打造一个纸艺课程，说快也算快，因为只有她一人，用的都是琐碎的时间去完成。说慢也是慢，因为只有自己去做，从步骤、图片、作品各项的资料搜集，课程的编写、完善，都靠自己挤时间完成。助推站的三年，我也是见识了施老师的铁娘子作风，对自己够“狠”！
2、在我们展位旁边就是幼儿园的木偶课程展示，由全园老师一起开发。用的是生活中常见的材料，教材在网上已经有售。与施老师不同的是，她们是一个团队，应该说这次所有展出的单位也好项目也好，只有施老师是最特别的，因为只有一人却完成了一个团队所做的事情。
3、手尚DIY其实是类似于培训班的类型，展出的作品均是老师的范作。他们本身就与北师大合作，而这次展出自然是想寻找更多可以合作的机构。
4、宁夏银川第二十一小学的语文老师利用回宫格做了一个数点点的写字课程，从入校的那一刻起老师就引导学生用数点点的方式写出格式标准、端正的汉字。到了六年级毕业的时候，还会有一本见证自己每个学期变化的本子，以作留念。
5、文明路第三小学展示的主要是他们的奖励方式，用圆形奖励牌换星星奖励牌，再用星星奖励牌换金银铜奖牌，瞧，这个奖牌多么漂亮。我们可以想象，当孩子们站在国旗下接受授牌仪式的时候是种怎样激动的心情？
培训班也好，一线老师也好，都在做着本职的工作，在传统的教学中通过经验的积累和总结、完善，让教师从职业真正变成了一份事业。每次学习的时候我都是感触很深，可当我面对自己的时候又总觉得自己做的事情不值得一提，可这次的盛会让我有了不一样的感受。事情是由小做起，由不好做到好，中途放弃只会让成功更加遥不可及。
二、现代科技展示
提起现代科技每年的概念都不相同，微课、翻转课堂、创课……,刚弄明白什么是微课和翻转课堂，现在又出现了“创课”概念。参观者可以自由体验翻转课堂，感受翻转课堂带给教学的转变。创客教育，STEM教育，知道它是教育的前沿，未来教育的方向，却不知其具体的表现为何。由北京师范大学教育学部创客教育实验室（傅骞副教授主持）的展示却将这种模糊的感性认知变为具体。
实验室团队开发的Mixly软件，将复杂无味的文本编辑以简单直观的图形化积木堆积代替，使中小学学生也能参与。编程之后，一根小小的线，连接到电子套件，又把虚拟的代码转换成实际的小车运动，LED灯闪烁，风扇呼呼......展示台上的件件作品均出自学生之手。创客设计中所需的知识要求被降到最低，学生们各种各样的创意都能由这个平台变为现实。
( 创客教育的载体当前有创意电子、3D打印、机器人、手机APP开发、创意木工等，最适合的还是创意电子，其原因如下：
花费小，收益大，性价比高。现在的创意电子主要基于Arduino展开，也许以后还会有mBed，Openwrt等系统，但从现在的推广模式来说，价格都不会太高，如果教师自己配制的话，每个学生只要花费50元左右就可以开课，而且学生搭建的灵活性非常大，所以性价比很高。
技术资料和课程资源都比较丰富。由于创意电子的普及，所以现在网上的技术资料和课程资源都非常丰富，即使是一个新手也会很容易地开展创客教育，学生们也很方便地找到同伴。
容易激发学生的兴趣和创新。信息技术已经融入到我们的日常生活中，学生从创意电子的学习中可以更好地了解当前存在的各种电子设备，并理解创意电子的实际应用，从而产生兴趣并产生改进创意，激发创新。
可以很好地融入到信息技术课程中。创意电子本质上还是信息技术，而且其中的编程思想也是信息技术课程需要学习的，所以老师们可以很方便地把创意电子融入到信息技术课程中，并促进开设好的信息技术课程，
可以方便地整合到其它学科中。创意电子可以很好地融入到其它学科中，如可以通过RGB三色灯理解三基色，通过舵机控制理解单摆运动等，所以开设了以后，老师们会觉得物超所值。)
除了创课、翻转课堂之外，展区还有其他的高科技产品，比如我们知道的3D打印技术，在本次教博会上有展示3D打印技术的，也有幼儿园根据3D打印技术而编写并投放市场的教程…….
巴蜀小学基于学科的课程综合化实施，将学科内、跨学科实施进行有机统一而打造的“优卡乐园”、北师大的“国际田联少儿趣味田径”、
还有一个很神奇的软件，无需笔碰触屏幕，操作者便可以把屏幕上的画面进行移动或旋转，仔细一看原来旁边还有一个可以扑捉动态的摄像机…….各种高大上的产品在教博会呈现，让我大开眼界。
如果不是钱包羞涩，我大概真的会买回去吧。但转念一想如果仅仅是为了做教育的话，高科技只能是一个手段而已，在大城市、条件好的学校确实可以让他们得到更好的发挥，而在我们这样的城市、在我这样的学校，我甚至都不能做到利用翻转课堂教学，更不用说更高水平的教学方式了。当然，这不并不代表我不去了解，不去学习，只是教育不能一味追求手段，更重要的是教育者如何去驾驭它们。
三、教学理论展示
还有一种类型的展示就是教学理论的展示，更多的是一些书籍、资料为主。也有的是学校的一些教学理念和教学方式、课题等资料展示，这些资料对我而言是极其宝贵的，当然，在当时无法静下心去学习，只有把资料带回来慢慢研究。
总的来说，在首次全国教博会上，我头一次感受到了教育的乐趣，原来，教学可以这么好玩，它可以让我变成发明家、科学家、艺术家、理论家、作家等等，一切你曾经不敢想的，别人都在做着。老旧的观点总是教学就要有教学的样子，不然就是不务正业，现在看来只有“不务正业”才能有发展，才能有好的教育！这个“不务正业”也正是我喜欢的，何不把它进行到底呢。
