《试卷分析课课前思考》可能是您在寻找小学教师经验论文过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
如何上好试卷讲评课，发挥试卷讲评的最大功能是老师们的困惑。这样课我从来没有听过，更没有深入研究。我以前在分析时也总是把难题再分析一遍，学生能马上订正，可过几天，一样的题目学生又错了。我想主要原因是教师讲评时没有作针对性的分析，没有评重释难。我对这次检测的整体分析
本次检测平均分是77.33，及格率是88.89%，有5人不及格，优秀率是48.89%，有22人达到优秀。在75分～84.5分段有11人，在60分～74.5分段有7人。从试卷中反映出学生对于一些基础性知识还有学生错误。如两端在圆上的线段中，（ ）最长。一个圆的周长约是直径的3.14倍。对一些难的知识点学生失分很多，如填空的第3题，判断的第4题，选择的第2题与第4题。操作题及解决问题的第2题和第4题。对于这些知识点我进行归类，分析各知识点的得分率。还有一些是学生没有认真审题而错误的。因此，本节课设计了三个环节。
环节一：知识再次梳理，解决基础性知识的错误
通过学生对圆有关知识回忆，再以四个板块呈现，利用师生共同回顾、整理所学的圆的知识，使前后知识联系起来，更系统化。使学生进一步加深对圆的特征的认识，理解圆周率的含义，熟记圆周率的近似值，掌握圆的周长和面积公式。通过这些知识的再次整理，现在你试卷上哪些题目能改正了？把你的想法在四人小组内交流一下。这样使一些基础性的概念、知识点的题目能很好的解决。
环节二：评重释难，提升学生的分析能力、应变能力
试卷讲评要对学生的学习上薄弱点，知识的难点，进行重点分析。借助分析试卷的机会，对学生进行一次综合的复习，使不同的学生有不同的收获。
如大圆和小圆的半径之比是3：2，他们的周长比是（ ），面积之比是（ ）。
这样题目，本次检测中有相关的题目共3题，是检测学生对半径、直径与周长、面积间的联系。虽在练习中也做过这样的题目，可还有小部分学生不能理解。需要教师细讲，让学生对这知识点更清晰。再让学生进行一些相关的练习，使之更熟练。
如在正方形内画一个最大的圆，这个圆的面积是正方形面积的（ ）。
A．1/4 B．3/4 C．π/4 D．3π/4
这样的题目，如果提供了具体的数据，学生会计算出圆的面积与正方形的面积，再求出它们的比。可题目没有图形，更没有数据，很多学生就无从入手。其实正方形内最大的圆的周长和面积和正方形的周长和面积均都是成正比例关系。也就是圆的面积是正方形面积的比是一个固定的数，因此，通过这题练习的深入分析，让学生理解这个固定的数，理解两者的关系。
对比练习
在长方形内画最大的圆，怎么画？圆与长方形有什么联系？阴影部分的面积怎样求？
在长方形内画最大的半圆，怎么画？半圆与长方形有什么联系？阴影部分的面积怎样求？
一个长方形与一个圆的面积相等。如果长方形的长与圆的直径都是16厘米，那么长方形的宽是多少厘米？
一个长方形与一个圆的周长相等。如果长方形的长与圆的直径都是16厘米，那么长方形的宽是多少厘米？
通过这样的对比练习使学生理解它们的不同点与联系点。从一个“点”出发，把“面”呈现给学生，从而进一步梳理、深化所学知识，提高解决问题的能力，真正做到融会贯通。
环节三：自我反思，渗透认真审题的重要性
每次测试总有一些因非智力因素影响的错误。如乱用经验，麻痹大意造成的错误；看错题目、抄错数据而形成的错解。让学生分析自己的错因，来教育学生养成仔细审题、认真答卷的好习惯。
这样的课我第一次尝试，课中肯定有很多不成熟的想法。请大家提出宝贵意见。
