《启发想象 激励创新》可能是您在寻找小学教师经验论文过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
----浅谈在语文教学中如何培养学生的创新能力湖北省兴山县古夫教育幼儿园 邢德慧 贺晓莹
“在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能,逐步培养实事求是崇尚真知的科学态度……是语文新课程目标之一.如何在语文课堂教学中,营造一种宽松的,富于活力的教学气氛,让学生的创新能力得到发展呢?我在教学中有这样几点做法:
一、 尊重学生提出的古怪问题，引导他们学会发现
好奇是孩子的天性，他们遇事总要问个为什么，甚至刨根问底。像“天上有什么？天外有什么？”“人是猴子变来的，猴子是由什么变来的呢？”之类的问题常问得老师瞠目结舌。有的老师认为在课堂上和学生讨论这些问题会耽误时间，所以置之不理，殊不知这样长此下去会抑制学生发现问题的能力，抹杀孩子创造的天性。无论在课堂内外，对学生发现问题，我总是和他们一起讨论，并鼓励他们去发现问题，寻求答案。
二、 尊重学生的想象力，激励他们学会创造
想象是人脑对已有表象进行创新形象的过程。我在教学中，比较注重结合每课的教学特点，对学生进行想象训练，并尊重学生的想象力。《赵州桥》一课中，“赵州桥不但坚固，而且美观”，课文在介绍赵州桥的美观时，只要讲了桥面两侧石栏的栏板上雕刻着精美图案。其实赵州桥不光是雕刻美，单是造型，拱形的大桥洞像新月、像彩虹、像弯弓，就是一件精美绝伦的艺术品，美不胜收。我在教学这一课时，放出图片，让学生大胆发挥想象，孩子顿时议论开了，有的说像镰刀、有的说像月亮、有说像彩虹……这时一个学生站起来说：“像花瓣，还有点像妈妈的嘴。”教师里哄堂大笑，这个学生脸一下子涨红了。我仔细看了看画面，看出赵州桥和映在水面上的倒影，上下对称，形成一个扁圆，的确很像美丽的花瓣，便及时肯定学生大胆丰富的想象力，鼓励他以后大胆发言。
一次在语文课上我引导学生欣赏这样一句话：“满天星星像无数的珍珠洒在碧玉盘里。”学生领会了这句话的意思后，我启发学生想象：“满天的星星还像什么呢？”有的说像漫山遍野的野花，有的说像小朋友的眼睛……一位胆子小，平时说话有些口吃的学生用很小的声音说：“星星像……灯。”我走过去鼓励他说：“你说的很好，同学们多么想听你起来大声地说啊！一颗星星像一盏灯，那满天的星星像什么呢？”在老师和同学的鼓励下，这个同学用的声音说：“满天的星星像千万盏明灯。”赢得了热烈的掌声，后来他逐渐在课堂上发言多了起来。 分页标题
三、 给学生留下思考的余地，促使他们学会探索
要培养学生的创新能力，在语文教学过程中，我们应当把知识作为不完整的东西来介绍，给学生留下思考的余地，你留现成的答案，不追求唯一的解决办法。《狼和小羊》中写狼三次强词夺理地找茬儿吃小羊，都被小羊用事实驳倒，狼终于不耐烦了，扑向小羊。我在教学这一课时，没有告诉学生结果，让学生自己讨论，有的说，狼扑向小羊时，小羊一闪，狼用力过猛，扑到河里；有的说，从林子里走出来一位猎人，收拾了狼等等。反映了孩子的想象力和正义战胜邪恶的善良愿望。
《做风车的故事》有一个情节，当卡特问牛顿：“风车为什么会转，你能说出道理吗？ ”牛顿满脸通红，我问学生：“牛顿讲不出来道理，你们能讲吗？”学生们顿时议论起来，虽然他们讲的不完全正确，但他们热爱科学、探索真理的劲头儿，真令我感叹不已。
实践证明，在语文教学过程中，有意识、有目的地对学生进行创新能力训练，是培养具有创新意识和创新能力的人才的有效途径。
