《课堂的生成很精彩,但总会有不和谐的音符出现》可能是您在寻找小学教师经验论文过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
对于课堂上的生成一直是我们老师关注的问题,好的生成会给课堂增光添彩,让人赞叹不已。但是,我们也经常会碰到一些意想不到的“题外话”,使原本和谐的课堂氛围在学生们的哄笑声中荡然无存,于是,讲话的、说笑的、交头接耳的比比皆是,使得临场经验少的老师手足无措,心慌意乱,不知该如何收场,特别是在公开课的时候,这样的情况简直是糟透了。就如最近在听《从现在开始》时,当说到猫头鹰要求大家白天休息,夜里做事,老师让大家想象小动物们在白天睡得着吗?第一个学生就说“肯定睡不着,除非给我打一针。”其实这里是要学生们进行换位思考,明白颠倒原有的生活习惯是不行的,但这个学生这么一说,我觉得作为老师应该适当地引一下,但老师没有给予评价,所以后面的学生不断地说着要吃安眠药什么的,使得课堂就在“安眠药”的作用下,学生们懒洋洋的,回答的内容也大同小异。我认为这时学生们的想像已经脱离了文本的内涵,学生也没有真正进入“动物”这个角色,而是以一种观望的态度来“说课文”。这样的生成可能是老师没有预料的,但是在课堂的生成中离不开老师的引领。
当然,作为一个一线的老师,我也知道要在课堂上游刃有余,没有多年的修炼是不行的。这就需要不断地学习,学习,再学习。在课题论证的时候,听了杨老师亲历的一个不和谐的生成过程,颇有感触:当她在教学《三打白骨精》时,有个学生说“白骨精很聪明,很机智。”杨老师就引导学生理解白骨精的聪明是用来干什么的?“害人。”“那么,给她换个词会更好。”学生就想到了“狡猾、奸诈”。这样就把学生出现的不适当的生成不露痕迹地处理好了。不仅如此,我认为还让学生对白骨精的为人有了进一步的了解。杨老师还说:“教师的引领很重要,当学生出现不适当的生成时,教师要懂得引导。”
是啊,课堂的生成很精彩,但总会有不和谐的音符出现,假如教师引导得体的话,会扭转乾坤,但这需要教师怎样的教学机智呀?可是,不管自己是否具备扭转乾坤的能力,当出现问题的时候,绝不能听之任之。教学是一门艺术,它需要我们坚持不懈地去雕琢,也只有在不断地锤炼中,才能达到或者接近优秀老师们的那种炉火纯青的境界吧。