《关注每一个孩子，给孩子自由“奔跑”的空间》可能是您在寻找小学教师经验论文过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
有人曾用胡萝卜和兔子来比喻孩子的学习。伸手把胡萝卜放在兔子面前，兔子不断地往前跑，例如父母对孩子说，“你为什么要好好学习呢？因为这样才能进重点学校，将来才有好的工作，有好的收入。” 这，是一个境界。而更好的状况是，没有胡萝卜，兔子也会往前跑。为什么呢？因为这只兔子热爱奔跑！它觉得在奔跑当中获得很多的成就感，不管胡萝卜或其他外界的诱因存不存在，它都会自动自发地向前跑去。这，则是最佳的学习境界。暑假里，阅读了荆志强老师的《幸福地做老师——我的生本教育实践之路》，感觉生本教育下的学生就是一群热爱奔跑的小兔子，他们从被动的听众变成课堂活动的主角，综合能力在轻松高效的课堂中得到提高，他们获取的不仅仅是知识、成绩，更是成长、成才。
该怎么做，我们也能培养出这些没有胡萝卜也依旧热爱奔跑的小兔子呢？
每个孩子身上都有“内动力”，关键看我们能不能找对“钥匙”，激活孩子成才的“发动机”。哲学家詹姆斯曾说过：“人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。”生本教育的核心原则就是“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”。生本教育的着眼点不再仅仅是知识的传授，而是学生个体能力的全面培养和发展。生本教育强调创设和谐、充满关爱的氛围，让学生富有个性、独立自主的，又能自由合作与探究学习的良好生态，使学生进入“学如不及，犹恐失之”的学习状态。
孩子有纯真的心灵、诚实的态度、自然的感情、善良的愿望，教师要善于捕捉那些美，理解每一个学生的思想和行为。通过看、想、听等多种形式发现问题，提出问题，解决问题。只有时刻把学生摆在心中，多为他们着想，学生们才会心悦诚服地接受教育，主动地提高自己。荆老师尽力了解学生的各种情况，针对不同学生的各种背景进行思想工作，把学生视为自己的朋友，把教学工作、学生思想工作视为和朋友的亲切交谈。他请孩子跟着做铝合金父亲体验其常年手上充满老茧，血迹斑斑的艰辛工作。孩子感受到父亲的不易与付出，彻底改变了学习态度，学习成绩突飞猛进。荆老师用生活中的真善美去启发学生思维——真诚，知人善任，高度尊重学生和全面依靠学生，是生本教育的宗旨，是对于生命最大的爱。“亲其师信其道”，的确，一个人的发展背后的爱的力量是巨大的。
孩子们主动、投入地学习，自信、快乐地成长是每位家长、教师的期望。教育既要“解惑”更要“授道”，注重的是学生的综合素质的培养。《情绪智力》一书中指出：一个人的成功，智力因素只占20%，而非智力因素高达80%。人的积极的情感是一切活动的强有力的发动者和鼓舞者。饱满的热情、坚定的信念，能够使人始终处于一种积极的能动的状态中，并能激起卓绝的精神力量。
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”生本教育指出“动力机制不是来源于对学习效果的体悟，而是来源于人类需要对周围世界有所了解，以躲避危难，发展自我的本质需求。”培养孩子发自内心的学习热忱，从心里明白“学习不是为了应付老师和家长”，孩子才能乐在学习而发挥潜力，取得他真正应有的学习水平。“儿童是天生的学习者”、“儿童人人可以创新”、“儿童潜能无限”。当我们把十分复杂的“由我们一点一点教”的问题，转化到如何使“学生自己学”的问题时，就把事情大大简单化了。当学生有强烈的、发自内心的求知欲望，自觉地养成良好的学习习惯，会自己想方设法地学习，实现学习的高效。
生本教育提倡让孩子自主学习，但并不是对教学的放任自流，相反，对教师提出了更高的要求。生本教育的教学流程简约但不简单（前置学习研究——小组合作探究——学生上台展示——评价激励超越），给学生充分的自主学习空间；生本教学的小组构建严谨，各司其职，运行高效有序，自主、自治、民主管理锻炼了每一个学生的能力，充分发挥了每一个学生的积极性；生本教学中的前置考核、课堂考核、作业考核和纠错考核等，一整套不断完善的评价监督机制奖惩落实到位，最大限度地让学生享受到学习带来的成功与快乐。生本教育的实践探索一再表明：先进理念是生本的指南，充分准备是生本的前提，积极践行是生本的保证。实施生本教学中的教师是“牧者”，更应是“智者”，很多时候应该是“了然于心、静观其变、适时点拨、推波助澜”，教师的专业素养、知识视野、组织调控能力等必须与时俱进。
关注每一个孩子，给孩子自由“奔跑”的空间；用欣赏的眼光看待每一位学生，尽力寻找他们的闪光点，让孩子体会“奔跑”的快乐……我们期待更多热爱奔跑的小兔子出现在我们眼前。
