《担任综合实践活动课程教学任务的妙招尝试》可能是您在寻找小学教师经验论文过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
2011年11月份的教学生活又结束了，回想这一个月来的教学，即忙碌又愉悦，接受了区级的评估检查，即得到领导的欣赏又受到同仁的认可。但感觉自己担任的综合实践活动课程的教学，不是很满意，总是觉得教学没有系统化的反馈，不是很完整。平时总是埋怨学生不听话，我们教师是否把孩子的学习当回事了呢?听了10月份的一些老师的反思，感觉自己有差距。安于现状，是不对，每天面对吵闹的班级，没有任何的激情，没有任何的措施，是很不称职的，该如何改变现状，如何激发学生爱上综合实践活动课，做到安静听讲，认真思考呢?我反思几点，也尝试了一些做法，取得了阶段性的成果：
一、妙招尝试一----先行，先明确综合实践活动课时教学目标。对不同的学生应有不同的教育目标。综合实践活动课程包括2大领域：非指定领域和指定性领域;非指定性领域结合传统节日，如读书节、艺术节、体育节、科技节、数学节，学校的传统教学周，开放周，听课周等等地方课程、校本课程的整合;指定性领域包括信息技术、劳动技术、研究性学习和社会实践及社区服务。目标确定就要3点：过程与方法目标、知识与技能目标、情感态度价值观目标;综合实践活动课程，就得先讲究实践，然后在实践中体验，从体验中提升理论，形成了由教师主体指导、学生主体活动的课程体系;也就是由‘实践---理论----实践’良性循环发展的一门课程。比如，我们在制订计划时，要让学生懂得该怎么制订容易操作，怎样分工合作能做好。
二、妙招尝试二----居中，理请综合实践活动课程的教学思路。课堂中，讲究的是素材的呈现、方法的指导和成果的展示;我们必须要理解，素材的呈现要真实、有说服力;方法的指导要具体，可操作性强。成果的展示应符合学生的学习特点，具有童趣。同时，对不同年级的学生有不同的思路。比如，对三年级学生，可以引导他们从身边的小制作开始，了解制作的材料、制作方法、制作的用途和社会推广效益等等慢慢地开展探究活动，选定可以操作的课题，努力完成教学任务。对四、五年级的学生，要针对他们发现的问题，给予分析，梳理，提炼出可以研究的课题，然后，教给他们研究的各种方法，理清施行方法的系列性的环节，让学生懂得，只有学会了分工合作，才能很好地办好一件事。对六年级的学生，可以给以他们足够多的素材，要求他们从素材中自己寻找问题，提出问题，然后将问题转化为可以研究的课题，从而形成研究性学习氛围。达到我们预期的目标。
三、妙招尝试三-----完美，提倡展示成果形式多样化。目前，我们的学生很会表现，也懂得展示成果可采用多种形式，但他们如何应用已有的知识，综合表现，还不是很强，需要老师引领：懂得先整理资料，呈现自己做过的事，然后，小组合作表演自己小组特色的成果。 教师必须在每阶段，逐步地解剖过程，使问题简单化，学生就容易接受，不会混乱，也自然安静了。
不过，对我们现在的孩子，不能操之过急，课前我们必须要提供范例，让他们参考，他们会模仿，但真正消化还需要时间。更重要的还是先培养学生的学习态度和素质，这样才能有发展潜力。
