做好孩子学会学习的领路人

栏目:小学教师经验论文
时间:2014-07-22 09:52:37
文章:自带光芒 分享

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下载图片一课的操作很简单,内容也少,如果教师演示操作,学生的学习积极性和知识的理解就会大打折扣,尤其是搜索环节对关键词的理解,细节的处理,如何缩小搜索范围。于是我做了一次“懒”教师,我给学生安排了分环节的分层练习,将百度检索的技巧以针对性的操作向学生展示,课堂评价方面也充分运用本节课的知识,在评价中巩固知识,最后让学生谈谈收获与不足,通过一节课的时间培养学生初步的检索能力,为今后适应信息社会奠定基础。但课堂实施过程中我第一次试着放手,其中有成功也有失败,下面具体谈谈我的理解:

1.课前将与本课相关的已学基础操作做一个梳理

比如本课要在百度网站进行搜索,那么如何访问百度就是前提,有时网页会被不小心关闭,这是便捷访问网站的知识:收藏夹的使用和网址列表和历史记录就能派上用场。因此课前的前置性作业我就安排了这样的比赛环节,激发兴趣,然后逐一检查,做到心中有数,教学环节时间安排也会更合理。解决了学生自学的第一道障碍而且复习了旧知,一举两得。

2.视频帮助,书本与文字,多渠道提供认知,适应不同层次的学生

对于基础差的同学通过视频中的操作演示能够一步步的练习操作,基础中等的同学可以通过课本中的类似图文解释来完成操作,水平高的同学可以通过文字提示或自己操作来完成操作,但这仅仅是自学的第一步,操作的目的是理解,无声的视频和图文,学生只是在模仿,这是老师就要适时提一些问题,让同学们在操作中领悟并解决问题,还要引导孩子发问,课上有同学问道:没有关键词输入可以搜索图片吗?这个问题就提的很好,有时我就是想从某一类里来选择,百度有很多的搜索分类,也可以浏览选择自己想要的图片。课上我临时起意让同学们给视频中的操作配音,学生在这个过程中就完成了巩固,理解和深化。为了适应不同层次的学生我安排了基础题和提高题,只有成功完成基础题才能做提高,为了不落后,基础差的同学居然主动寻求帮助,基本上提高题也就是检索能力提高训练也都完成了,通过这个环节我领悟到学生的学习潜力是很大的,关键是我们怎样做好领路人。

3.关注细节,试误导正,巧妙评价

在保存图片环节有两大块要注意:一是要保存原图,搜索到的图片显示的是小图,应该打开原图保存。二是保存的路径和文件名的修改。如果教师单纯的讲,学生肯定听不进,于是让学生将网络图片设置为桌面背景,有的同学桌面是虚的,有的同学的背景很清晰,引发讨论,找出原因在于原图是壁纸大图,缩略图是小图,下载时注意下载原图,我不讲学生也能记住了。保存路径是一个特别容易操作但很难理解的,这里可以让学生回想学校地址,江苏省苏州市太仓市南郊小学,把图片作为邮件,保存的路径就是本地计算机的地址,我的电脑对应江苏省,本地磁盘D对应苏州市,要保存到的文件夹是太仓市,文件名就相当于南郊小学,这样保存路径和文件命名的原因学生就明白了,这些细微之处,只有想到才能有效利用。评价环节采取学生自评,同桌互评的方式进行,自评就是搜索一些真棒,鲜花或者强等动态或静态图片,多方面评价自己,而且巩固了本课知识,然后通过互相欣赏下载的图片来进行互评,学生的学习和评价热情也会很高。

4.本课的不足

由于四年级的学生表达和自学能力还不是很强,因此在学习的过程中放手力度不够,在练习的设计方面不够严谨,出现了规定的图学生没找到,我也没找到,我告诉学生是百度更新的问题,我是几天前找到的,其实是跟电脑的分辨率有关,我的是1280*800,而学校的是1024*768。搜索范围的不同影响也很大,我当时要能注意到的话也能促进学生理解图片尺寸大小对缩小和精确搜索目标的作用。课堂的动态生成我还要学着机智处理,关注细节,加强引导,让学生自己发现问题,解决问题,提高信息素养。
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