《课堂设计与课后反思》可能是您在寻找小学教师经验论文过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
我这次执教的是《唯一的听众》,是以前六年级学生考过的一篇文章分析。我是从独立阅读课文的角度来安排本节课的教学内容的(开门见山,好直接吧)。
我重点通过抓住老妇人的语言神态分析,让学生明白老妇人对“我”的鼓励与帮助。
在语言方面,找句子分析,对于老妇人诗一般的语言,尝试采用诗歌的读法来朗读体会。对于老妇人的语言,还通过寻找老妇人语言中多次重复出现的词语来分析,重复是为了强调,其实是让学生明白老妇人的鼓励不光体现在诗一般的语言,还体现在这些重复的语言文字中,让学生进一步感受到老妇人在语言上是对我有声的鼓励,当然神态上则是无声的激励。
在神态方面,三个“平静”是教学的难点,我想让学生明白老妇人是在什么情况下平静地看着我,进而去理解她想说的内容。这是教学的难点。朗读分析,逐一得出,只是过程有些牵强。我有意增加了第四个平静(时间上紧了点),也包括语言神态描写的动笔,虽然只是补充两、三句话,但体现的既是内容的巩固,又是语言单项训练的落实。
上好课以后,我在想“课文写了一件什么事”这个问题。我在教学中浪费了一点时间,好想打断同学较长的发言感觉有些不大礼貌,无奈再叫。当然对这方面的处理,还需要教学机智,应该马上提醒“简要地说说”。看来我只有好好学习,还需要再琢磨了。因为要挽回刚才损失的时间,我省略了诗一般的语言朗读后的评价,也没有强调老妇人的口气,如果再读读,更加符合身份。至于三次“平静”,较多的学生是否全明白,我真的不是那么太清楚。
教学中出现的问题,将是我要不断努力的方向。
教育教学需要智慧。汪潮的报告《智慧语文》,我听了不是就能马上懂的,也不是听了就可以模仿的,那是需要长时间积累的。今天出现的问题就是教育教学中的财富,不知道自己能否真正读懂背后的含义,改进自己以后的做法。这样说来,我发觉教育教学上的“与时俱进”同样是多么有道理。