《教师在布置作业时，应该站在学生的角度想想》可能是您在寻找小学教师经验论文过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
“五一”节假后，批着这次的假期作业，心情尤其舒畅，因为这是自己在每个放假后批到的最好的假期作业。早想写写自己的感受，可是这几天一直忙与其它事情，迟迟没有动笔。今天在博客上看到了“爱的牧羊人”老师写的《学生五一作业，引爆我的血管》一文，又唤起了我的激动。这位老师的心情与感受我真的很理解，写得真切、细腻，这何止是他一位老师的感受呢？可以这么说，有不少老师（我也是其中的一个）在每个假期后，都有的感受，放假时间越长，这种感受就越强烈。
老师的想法是放假时间这么长，应该多布置一些作业，涉及到每天，也没有多少分量，保证让学生既活动好，又休息好。可是学生呢？他们的实际做法是没有把作业分配到每天，而是一放假就把平时绷紧的弦放松了，他们想：第一天，还早呢！第二天，也一样。第三天，还安排了活动、休闲的内容。第四天，还有三天呢……就这样，一直拖到最后一天，有的学生开始草草了事，可毕竟老师布置作业时是七天的打算，怎么会有效率呢；有的学生一看这么多的作业，干脆撒手不干了，大不了让老师批评一顿算了，有不是第一次批评了（放假不完成作业的往往都是这几个人），而老师呢？也确实拿他们没有办法，因为今天总不能停下新课来补假期作业吧？这些学生也往往都是那几个连平时的课堂作业也只能勉强完成的几个。补假期作业用什么时间？老师越想越生气：今天的课堂作业、要补的假期作业，语文的、数学的、英语的……他们有没有分身术……
这次“五一”放假前，我认真思考了该如何布置作业？我怕会像牧羊老师那样，到时“受伤”的还是自己。于是，我打算让学生自己布置回家作业，（你自己布置的总不会赖帐吧）不过最后是少数服从多数。
规则一定，同学们就开始了讨论，当然我也提了倾向性的见解，最后决定：七天写五篇日记（日记必须要在自己算好的日记完成的，不能补），字数不少于350个字（我上的是六年级）。考虑到有的学生一定难度，我让学生自己选择，如果少写一篇日记，可以用抄写课文代替，当然是要背诵的课文（真的让他们抄课文，他们不会情愿，可现在是抄可以代替写，当然愿意），字数同样不少于350个。这样的决定，学生都表示满意。
假期结束，该批学生的作业了，我想抄课文的一定是远远多于写日记的。谁知，大大出乎我的意料：全般52位学生有30位学生全部写了日记，而且内容丰富，篇幅达到要求，不少日记文句优美，语言生动；有19位学生有的抄了一篇课文，有的抄了两篇课文，个别抄了三篇课文；只有3个学生抄了5篇课文（在8号反馈作业时，他们非常后悔，后悔自己的行为，8号那天，他们自己写了反思的日记，表示自己非常后悔，后悔自己懒得动脑筋而抄了课文。其实这也是老师允许的呀），当然字数全部符合要求。在反馈作业时，我让不少写日记的学生上台读了自己的日记，当然，我在给足学生高分的同时还给了激励性的评语，写日记的学生的自豪感和成功感就不言而喻了！
学生感兴趣的，自己想做的，一定会做好，而且还会带来后续的效果，一定会是良性的循环，因此，教师在布置作业时，应该站在学生的角度想想。
