课堂效率呼唤课前预设

栏目:小学教师经验论文
时间:2014-09-28 07:28:35
文章:浣歌 分享

《课堂效率呼唤课前预设》可能是您在寻找小学教师经验论文过程中需要的内容,欢迎参考阅读!

“预设”是新课程改革中经常出现的一个语词。预设的含义简而言之就是“预先设定”“预先设计”。在课程改革中,我们经常提到的除了“预设”外,还有一个“生成”,他们是一对孪生姐妹。在教学中,有的教师没有处理好他们的关系,没有精心地预设教学,想追求精彩的生成,其实是不可能的,没有充分的、深入的预设,怎能有精彩的生成?
今天,学校组织了一次外出学习教师汇报交流活动。前一段时间,学校派三位教师去杭州参加了听课学习活动,按照以前的惯例,外出学习后要求教师书面汇报,学校选取部分档次高一点的活动要求教师进行组内或全校性交流汇报。今天三位教师与其说是汇报交流,不如说是三个微型的报告。他们不仅谈了学习后的收获,还谈了学习后对自己教学的反思,更谈了听课自己的行动,收获之大、反思之深、行动之实,令我感动,派出这样的教师去学习,值得!从这三位教师身上折射出我们天宁小学的教师,都是这样的好学、好思,可喜!
他们的感悟是多方面的,听后有很多的收获,不能一一叙述,就汤老师说的一点:“于老师的课在你听似平实中有不平凡的、巧妙的安排,让你出其不意。”就是这样,我认为,正是因为于老师那精心的设计,才会给人出其不意。我们也许不能每堂课都像公开课一样磨课,但是,上课前不吃透教材,不把握好重点难点,怎么落实课堂效率?反过来,在自己平时的教学中、在平时的随堂听课中,经常可以看到由于没有精心的课前预设,造成了教学目标完不成,目标达成度不高,课堂教学效率低下,出现课内损失课外补的现象。
我们都知道,凡事“预则立,不预则废”。课堂教学是有目标、有计划、有组织的活动。要想取得好的教学效果,提高教学质量,教师必须进行充分的预设,我把它叫课前思考:思考学生的实际知识水平,思考学生对这块知识的接受能力,思考教材的特点,思考教学内容的难点与重点,思考我应该用什么方法实施教学是最有效的方法,思考如何调动学生的学习积极性……因此,课前思考是课堂教学的基本要求。而针对性的处理好教材,合理利用和开发课程资源,是进行教学预设的重点。如果教师为“圆满”完成“预设”教程而一味抢时间、赶教案,生硬施教,则学生必然只能跟着教师亦步亦趋,就与新课标所提倡的“一切为了学生的发展”这一根本理念背道而驰了,这堂课的教学效率也不会高到哪而去。从某种程度上说,精心的课前思考比不认真思考情况下写出的一张“漂亮”的教案重要得多!
其实,做好这点还是远远不够的。课堂教学是以教学资源为中介,师生、生生交互影响的、特殊的人际交往过程。课堂教学的本质就是:对话— 交流 —沟通。再说学生是有差异的生命体,要适应各类学生的需求,课堂教学更需要强调多中预设。只有把课前反思做得深入、具体、可操作,教师才能抓住随时生成的课堂资源!才能有效地引导学生,听到学生真实的声音,也才能取得预期的、高质的效果。课堂效率呼唤课前预设!
相关内容
  • 课堂问题要少而精,尽量避免低层次的问题发问
    课堂问题要少而精,尽量避免低层次的问题发问

    2020年5月13日晚上7点30分,我们全校老师再次通过腾讯视频会议聆听了魏宏聚教授的培训讲座,每一次学习都是一次心灵的碰撞,虽然只有一个半小时的学习,但是给予的收获和感触却很多。 魏教授这次培训的主题是有效提问。他结合教师的视频教学案例详细地给大家讲解了影响提问的五要素、提问的类型、提问的层次及要求。通过学习,感受最深的是两种提问类型,为了教的提问和为了学的提问。为了教的提问无须考虑全员性,无须提问多人,可以采用

  • 课堂上不妨“懒”一把
    课堂上不妨“懒”一把

    近期大复习,孩子们疲乏,老师们累,并且埋怨效果低下,我们不妨换个角度,教师多一点懒,把主动权交给孩子,会收到意想不到的效果, 今天的课堂对于我们师生来说印象都非常深刻。题目是这样的: ( ):( )==( ):15 =20:( )=( )% 我觉得这道题已经讲了n遍,但学生还是不会。我也觉得奇怪。问题到底出在哪里呢?干脆让学生讲吧! 班上的科代表李XXX站到讲台上,像个小老师一样,给同学讲:大家看着道题,先从哪里入手? 张A赶紧说:

  • 课堂实录:传统与革新
    课堂实录:传统与革新

    1.出课原因: 我们的课题研究需要上汇报课,于是对高中美术鉴赏的教材进行筛选,对于西方美术的兴趣与爱好,在反复思考之下选择了巴洛克艺术进行出克,这一时期的作品多数取材于希腊神话,画家们大胆创新与变革,使画面充满戏剧性和激烈性的运动感,特殊的表现形式及题材深深的吸引着我,使我对巴洛克风格美术更加着迷,这是一次新的尝试也是对自己的挑战,抱着与其他老师相互学习的态度,决定尝试一下,对于不足之处请大家指正,交流沟

  • 课堂有限,思考无界《认识长方形和正方形》教学反思
    课堂有限,思考无界《认识长方形和正方形》教学反思

    三年级孩子是第一次接触几何图形,但都不是较精准的知识学习。孩子的数学学习是带着个人的原有经验,有的经验来自旧知的掌握,有的来自生活中的观察,而这些知识是奠定以后学习的基础。生活中的数学经验并不是数学中的概念,比如,数学中,角在长方形、正方形图形中是其中一个特征,是90度的角,是直角,而在生活中可以是墙角、菱角等,这样就可以看出生活中的一些经验会给教学带来困扰。 在课堂中,为了渲染良好教学气氛,引发学生的

  • 课堂教学改革计划
    课堂教学改革计划

    1、课堂教学改革计划课堂教学改革计划一、指导思想本学年我校课改工作要以科学发展观为指导,贯彻落实国家基础教育课程改革精神,紧紧围绕县局的工作要求,增强发展意识,加强教学研究,发扬全校教师团队合作探究的精神,群策群

  • 课堂交流应以学生为主体,教师要乐于做一个倾听者和引导者
    课堂交流应以学生为主体,教师要乐于做一个倾听者和引导者

    寒假中,我读了《人与课堂》一书,引发了我诸多思考。在教学实践中,我曾经对课堂交流和传统的提问应答式的教学模式的界别有过困惑。于是在困惑中,经过一段时间的学习、思考、探索、实践,我有了一些新的认识。 一、课堂交流应以学生为主体,教师要乐于做一个倾听者和引导者。 新课程标准的设计突破了学科中心视野,提倡以学生发展为本,充分考虑学生的不同特点。而且,课堂教学目标的实现,主要也是靠学生来完成,因而课堂交流要以学生为主体。语文教学要创设交流型的课堂文化,最大限度地调动学生的主体作用,使学生从单纯的听者答者的角色中走

  • 课堂就要这样“活”
    课堂就要这样“活”

    活到老学到老。作为教师的我们更要在不断的学习中进步,才让自己有源源不断的东西给孩子。一次在金陵南京城的北京东路小学,参加的江苏省基于深度学习的12岁以前的语文的学习,让我很有感触。 老师是活的 让我印象最深的是管建刚老师的《螳螂捕蝉》。而这节课也因为管老师的课堂脱衣,让所有与会教师开心一笑之余深深折服。管老师创设情境指导朗读,自己化身少年讲故事给吴王,让学生在轻松的氛围中,不断深入故事其中。每一位同学都如

  • 课堂教学改革:让学生真正动起来
    课堂教学改革:让学生真正动起来

    陈紫叶,寒假中有幸看到的一段话让我耳目一新:未来的文盲不再是目不识丁的人,而是没有学会怎样学习的人。发展学生的学习力,促进学生学习品质的完善,帮助学生学会学习是教学改革的重要意义。这不由得让我想起那句话:授人以鱼,不如授之以渔,这是一种新型的教育方式,老师要改变过去填鸭式的教育模式,摆正自己的位置,激发学生的学习兴趣,激发学生的自主学习能力,提高学生的创造力,这是现代教育的发展趋势。 课堂模式上克服过

  • 课堂教学的新秩序《教育律令》读后感
    课堂教学的新秩序《教育律令》读后感

    寒假期间读了《教学律令》这本书,看着书名,本以为这本书会是晦涩难懂、极端深奥的,会是离教学实际相差甚远的,殊不知真正读起来才发现,这本书很是接地气,对于教学的指导有明确的意义。 其中,我细细研读了第三章课堂教学的新秩序,或是因为今年任教六年级,孩子们活跃聪明却难于管理,每节课下来都让我筋疲力尽,因此更想在书中能够找到破解的方法,让课堂变得有序,让我感到轻松。书本从课堂观察的重要性、新课堂需要的纪律形式

  • 课堂拾零(二) ——创设比赛情境,激发学习热情
    课堂拾零(二) ——创设比赛情境,激发学习热情

    湖南省怀化市锦溪小学 张文娟 快期末了,一年级道法到了复习交通信号一节内容,如果一个一个地读读记记交通信号,太枯燥,没意思。于是我创设一种比赛的情境,激发学生的复习热情。