《生本教育，实际上是给学生更多自主思考的空间》可能是您在寻找小学教师经验论文过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
生本，一个美丽的名字。我们一直说“一切为了学生，为了学生的一切，”所以我们绞尽脑汁想怎样让自己的课讲得透彻，学生听得明白，学得会。可是日复一日的实践下来，我们却发现孩子的学习兴趣越来越低，学习状态也越来越差，上课常常没有孩子举手回答问题。每节课后，我都在思考一个问题，怎样才能激发起学生的学习兴趣？在读了荆志强老师的《幸福地做老师——我的生本教育实践之路》这一本书后，我心中有了答案。我们常常有这样的感觉，看着老师讲题，滔滔不绝，不禁感叹教师的伟大，从而崇拜起教师。上课都能听懂，但是自己独立做题时还是有困难，或者干脆说是不会。如果这些都是我们自己研究出来的，我们会很有成就感，内心充满了喜悦和自豪，并且更乐意去解决类似的问题。由于是自己解决的，经历了过程，体验了方法，印象更深刻，更容易举一反三，融会贯通，学习效果更好。
我们都有这样的体会，却忽视了现在我们学生的体会。之前我们说生本，最主要的是小组的建设。现在再看生本，小组只是生本的一种方式，最主要的还是学生学习方式的转变。怎样做到这一点，我觉得可以从以下几点入手。
1.观念的转变
这里的观念指的是学生和家长的学习观念。家长们都觉得，将孩子送到学校，教师就应该负责将孩子教会教好。教师讲得精彩透彻，孩子才能听得懂，学得会。孩子也是很努力地听讲。其实，学习的过程是辛苦的，但是我们还是可以从学习中找到乐趣。关键是要自己主动学起来。现在的数学课上，学生只是充当听众，即使上课发言也只能是一两次。而现在教师要给学生创造一个能够展现自己，能够让自己完全暴露在同学们眼光中的一个舞台，在这个舞台上，学生能让自己变得更自信。对于已经听惯了教师讲的学生，一下子变成自己上台讲，需要更大的转变的勇气。所以教师要在上课前和学生讲清道理，说明这样做的好处。要学生主持学生讲，那么课前学生必须要预先，先自学，家长也应该相应地理解和支持。
2.方法的指导
学生成了主讲，并不意味着教师就不讲了，适时地点拨，总结数学思想和方法就成了教师需要做的。所谓磨刀不误砍柴工，利用一切机会指导学习方法。
课上也需要有很多的方法促使学生自主学习。例如，学生习www.smtxjs.com惯了听教师讲，一下子变成自己上台讲，心里难免害怕，大家都不敢上台。教师刚开始的时候可以以点名和自主上台相结合，通过统计个人上台次数等形式，积极地给予评价和鼓励，让学生在台上体验到成功的快乐。久而久之，他们就会喜欢上台。点名一段时间后，如果完全放开，也许会出现上台的总是那几个人，不上台的还是不上台。这时教师就要调整策略。对于总上台，成绩比较好的学生，我们可以对他们说：老师知道你会了，一般的问题你就不用上台了。有挑战性的问题你再上来。将较简单的问题留给基础暂时弱一些的同学，进行分层教学。到了中高年级，简单的问题还可以通过小组合作、讨论，在小组内解决。将更多的课堂时间留下来解决思维含量高的题目。
3.及时评价
良好、及时的评价，实际上起到的是一个鼓励的作用，激励学生下次再这样发言、讨论或是质疑。这样良性循环，他下次一定会努力做得更好。知道了评价的目的是激励，那么教师评价的面就应该是全体学生，可以针对学生的特点设置奖励项目，例如有小老师帮助小徒弟的就可以设置最佳师傅奖。进步大的同学可以用进步明星奖等等。学生最想得到的是老师的承认和老师的精神鼓励，有时老师的一句赞美的话、一个真诚的眼神也会让学生感到幸福。因此，老师还是应该多给学生精神的奖励，让学生感受到自己是被老师信任的。
生本教育，实际上是给学生更多自主思考的空间，给学生更多表现自己的机会。生本教育看似教师轻松了，因为大多是学生在讲。实际上是需要教师更多的思考，不断的摸索，课前课后都需要做大量的工作，想学生所想，思学生所思，这样才能在生本的道路上走得更远，更好。
