《一堂好课就是学生的三维目标得到有机的整合》可能是您在寻找小学教师经验论文过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
“一堂好课就是学生的三维目标得到有机的整合,教师的教学技能也得到最大限度的发挥,学生学的兴趣盎然,不想下课,而且思维得到质的飞跃。一堂好课,关键是看教师,教师是否创造了学生发展的良好环境氛围?是否提高了学生的参与度和思维度,是否激发了学生的自主性和创造性,是否统一了教学的规范性和创新性,是否落实了知识、情感、思维、技术相结合。一堂好课不是自始自终的高潮和精彩,也不必是高科技现代教育的专业全程使用,关键是学生得到了什么,留给学生的东西是否值得回味……”这是我08年第一年踏进经贸小学时,写的一段文字,四年后,再翻出来看一看,我想好课可以再朴实些、再有效些,现在,我认为的好课要具有这样下面的三点:1. 抓住教材的本质。苏派的教学讲究的是“精致”,听了那么多,确实如此,一节课教师可能要花上半年的时间精雕细琢,一句话、一个手势、一个眼神都是经过考虑的,这未必不是一件好事,起码体现了教师对教学的关注和用心良苦,但是,如果一堂课的核心没有把握好,再多的装饰也枉然。或者教师认识到了教材的本质,但落实的比较浅显,那么势必会导致学生讲一题会一题、不会举一反三的场面,因为教师都是“举三反一”地在教,更何况孩子。所以我们在思考一节课的时候,首先要问问自己,这节课到底想让我们教什么?
2. 注重方法的指导。现在的社会不提倡“笔杆子里出成绩”,提倡高效减负,给孩子多一点活动的时间,这也是社会进步的一种体现,我们需要多元化的人才。那么,这对我们教师也提出了新的要求,怎样在短短的40分钟内,发展学生的www.smtxjs.com思维,让学生掌握一定的方法(授之以鱼,不如授之以渔)?这和我们一直在提倡的“教书不是教学生书本知识,而是教会学生自主学”的初衷达成了一致。那么,这就要求我们必须把方法的指导放在首位,这里的方法包括学习方法的指导、解决问题时分析方式的指导、策略选择的指导等等。这样,教师课堂上对学生起到了提纲挈领的作用,学生才能举一反三,自主地进行研究性学习。
3. 适当的拓展开发。我们每一次在做试卷分析的时候,总是会提高一点“孩子的思维不够灵活发散”,可能这与平时教师不够注重方法的提炼有关,但也可能因为我们平时课堂的拓展不够,总是围着“教材、补充习题”转,孩子对题型的接触面比较窄,我想这也是导致学生思维僵化的一个原因。我听过一节课,叫“多边形面积计算的探究”,但这在我们四年级的教材上只不过是一道练习题而已,学生通过探究,掌握了多种方法,还认识了凸多边形和凹多边形,这是在传统的课堂上没有的,所以,有时候,我们也要对书本上的习题好好利用,想一想,这些题还有没有更好的方面可以利用,以发挥习题的最大价值。
以上,只是一个标杆,但具体的怎样落实,还需要自己不断的摸索探究。