浅析如何操作拓展性作业的全程

栏目:小学教师经验论文
时间:2015-03-02 12:57:34
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本学期依据教材特点和学生面临毕业复习迎考的学情设计了这样几类拓展性作业。这些作业按种类可以分为以下几种:1、拓展性阅读类,2、仿写类,3、读后感类,4、表演体验类。在这些作业中,我既重视了做前的评价,又重视了做后的评价。从学生的反馈来看,学生对于仿写类作业完成效果比较好。学生的反馈告诉我,只有经过设计、指导、评价的全过程中,用心揣摩,根据学情、灵活调整,才能让开放性作业有效落实。
一、拓展性作业设计要突出重点。
        苏教版的小学语文课文图文并茂,时效性强,文笔优美,感情真挚。学生理解课文的重点应该是抓住重点词句。于是针对一些课文自身的特点,我引导学生一些重点词句开展拓展练习。例如学习了《长江之歌》一课,针对“你从雪山走来……你用健美的臂膀”让学生领悟长江的风采和对人民生产、生活得巨大作用。于是我引导学生先了解祖国的历史、自然资源等各个方面的基本情况,然后写下各具特点的句子。例如有的学生写:你从贫穷走来,让我们开发电力;你向繁荣奔去,探索是你的气概。有的同学写你用丰富的物产,养育各族人民;你用宽大的手掌保卫大江南北。在评价这样的习题时,我让学生开展讨论。有的同学从长江三峡的巨大水能说到为人民丰富而廉价的电力。有的学生从矿产资源讲出为工业生产提供丰富的原料。作业评价时应用让师生、生生互动的方式、好处不少。
二、作业设计和评价要灵活、有创意。
        学习《古诗两首》时,感悟两位诗人的思想感情和精神品质是教学重点,理解古诗托物言志的特点是教学的难点。为此我依据课文插图,设计以“少年于谦观看石灰窑的启示”为题,观图写小练笔。大部分学生能合理想象出少年于谦的动作、神态、语言、心理活动。这些让我们不难体会到主人公的品格。例如有的同学写到于谦的心理活动:“我今后一定要像石灰石那样乐于奉献,舍己为人,做一个造福百姓的清官。”在评价这样的题目时,我引导学生借助课件欣赏主人公感人的事迹,然后讲故事的方式在互动中评头品足。学生在有趣的讲故事、体味故事中各抒己见,畅所欲言。这时对于理解少年于谦的积极进取的人生态度和清白高洁的的情操较容易。大多数学生就能在心中留下深深的烙印。
       同时拓展阅读郑板桥的咏物诗《竹石》化解了理解诗言志的难度,检验了自学古诗的能力。部分学生能运用和了解《石灰吟》、《墨梅》的写法和学法,较好的了解了古诗的大意和人物的思想感情。在评价郑板桥在诗中体现的精神品质时,我又采取策略让学生观赏有关主人公的图片、文字资料,然后精读集中反映他的坚决与恶势力斗争到底的两个经典故事,再让学生评论诗人的高尚品质。这样学生的理解就会水到渠成、入木三分了。
     总之,我想,只要在拓展性作业的设计、指导、评价的全程中,教师坚持以学生为本,多下功夫,巧下功夫,就一定能在拓展性作业之路上越走越宽。
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